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一、培养学生创造性思维的意义 创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维，就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。 相似文献
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设计思维的核心是创造性思维，培养富有创造力的设计人才须从思维培养入手，通过联想思维法、发散思维法、收敛思维法、逆向思维法等多种思维形式的高效综合运用，加强对学生的创造性思维的训练。 相似文献
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创造性思维是形象思维、抽象思维、求同求异思维、集中、发散思维、直觉思维、批判思维等多种思维形式的有机组合。培养学生的创造性思维能力，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，发展学生思维个性十分重要。因此，课堂教学中教师必须加强对学生创造性思维能力的培养。 相似文献
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创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。[第一段] 相似文献
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创造性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新素质的核心。在小学数学教学中，我们要结合教学内容，加强思维训练，不断培养和发展学生的创造性思维。一、注重发散思维训练发散思维也称之为扩散思维或辐射思维，它反映了创造性思维的“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，是创造性思维的主要形式。在小学数学教学中，可设计开放性问题训练学生的发散思维。这类问题对学生有很大的挑战性，可以给学生提供更多的思考和探索的空间，有利于开发学生的潜能，培养学生的创造性思维。如：一个长方体，底面边长４厘米，高６… 相似文献
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创造性思维与创新教育 总被引：4，自引：0，他引：4
创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向，而人的创造性思维又是创新精神和创造能力的重要内容。所以，创新教育必须把学生创造性思维的培养作为重点来进行。 一、关于创造性思维 创造是人类进步和社会发展的前提，人类正是靠着创造的伟大精神，才有了今天这样的文明。而创造是离不开人类的创造性思维的，正是由于人的创造性思维，才使今天的世界充满了生机和光辉。创造性思维是人的一种独立的思维形式，是人类所特有的，它既包括集中思维，又包括发散思维；既包括直觉思维，也包括逻辑思维；还包括直觉、想像、灵感以及潜意… 相似文献
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直觉思维方式是中国传统思维的重要组成部分，它内含着重要的创造性品质，这种创造性品质对于当代研究生提高创造性思维能力具有重要意义。当代研究生在吸取中国传统的直觉思维形式的合理因素的同时，还应积极吸取其缺陷所带来的教训，把直觉思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来，从而实现直觉思维的真正内化，促成创造性思维素质的生成。 相似文献
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在教学过程中，努力培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的很重要的环节，因为创新能力是在相应的创造性思维的支配下，进行的一种积极地、能动地活动，创造性思维是一切创新活动的核心和灵魂。创造性思维包括的形式很多，本人从事高职数学教学多年，在此结合自己数学教学的实际，着重谈以下几点： 一、学生类比思维的培养 类比是根据两个（或多个）对象内部属性、关系的某些方面相似，而推出其在其它方面也可能相似的推理，类比为人们的思维过程提供了更广阔的“自由创造”的天地，使它成为科学研究中非常有创造性的思维形式，从而受到… 相似文献
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本文基于创造性思维的内容和形式分析了我国三套高中英语必修教材中的活动和问题,并讨论了如何培养学生的创造性思维。研究发现,三套教材都注重采用语言和非语言的形式促进创造性思维,尤其是发散思维的发展。因此,本研究建议教师在使用教材的过程中鼓励多元化回答,注重探究与合作,设计多样化和多模态的活动形式,从而提升学生的创造性思维,引导学生进行创造性表达。 相似文献
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创造性思维，是指在创造过程中提出创新思想的思维活动形式，主要是指非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的精髓。创造性思维具有独立性、想象性、灵感性、潜在性、敏锐性等诸多特点。其中，尤为显著的特点是表现在其思维过程的求异性、思维结果的新颖性和思维主体的主动性与进取性方面。 相似文献
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闫利民 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):198-198
在“知识经济”已成为时代标志的新形势下，国际间的经济技术竞争日益激烈，而竞争实质是人才竞争，是人才创造力的竞争，而创造力的核心是创造性思维。创造性思维是一种多层次、开放性的思维形式，它是形象思维、抽象思维、直觉思维等多种思维形式的综合，它的结果具有新颖性和独创性。 相似文献
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王锟 《楚雄师范学院学报》2004,19(4):129-132
人的创造性思维发展的启蒙时期在幼儿阶段，培养幼儿的发散性思维与聚合性思维的统一，能有效发展其创造性思维。根据幼儿的思维发展特点，在绘画和语言综合活动中，采用创设“画”和语言综合活动的环境，注重活动过程及作品展示相结合的形式，适机对幼儿进行启发、引导、激励，对发展幼儿的创造性思维是极为有效的途径。 相似文献
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思维就是思考,创造性思维就是与众不同的思考.创造新思维是创造力的核心,它具有独特性、求异性、批判性等思维特征.突破常规的思考和新颖独特是创造性思维的具体表现创造性思维并不是单一的思维方式,而是多种思维形式的综合体,是多种思维形式交替运用与相互协调的过程.总之,创造性思维是针对整个思维活动而言,是发展变化的, 相似文献
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采用图形创造性思维和数字创造性思维测验，对283名高师院校本科学生进行了测试，考察了高师生图形创造性思维和数字创造性思维发展的性别、年级和专业特点，结果表明：高师生图形创造性思维和数字创造性思维存在性别和专业差异，年级差异不大。 相似文献
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肖旺 《新疆职业大学学报》1999,(3)
创造性思维不仅能揭示事物本质,还能提供新的有社会价值的产物、就其活动形式来讲即发散性思维、集中思维又包括灵感思维、直觉思维及类比思维等,其中较为典型形式有发散性思维和集中思维两种。本文就如何引导和培养学生在学习高等数学时逐渐掌握创造性思维,尤其是学会发散思维和集中思维;总结了一些经验,并应用一些数学例题加以说明和探论。 相似文献
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创造性思维是人类思维的最高形式，是人类创造性活动的核心成分，也是面向未来的现代学校素质教育中应努力培养的思维。本文以几个典型题目为例．讨论如何在解题教学中培养学生的创造性思维。 相似文献
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创造性思维通常指人们通过运用所掌握的知识和经验，对客观事物进行观察、类比、联想、分析、综合而产生新思想、新概念、新理论、新方法、新成果的一种思维形式。与常规思维相比，它具有多向性、变通性、独特性。可以认为，凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创造性思维。 相似文献