共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
从上学的第一天,教师就开始布置作业,然后学生写作业、交作业,教师批作业、发作业,然后再布置、再交、再批、再发……通过这种传递,教师检查教学效果,学生检验知识掌握情况。批改作业是教师教学工作的重要组成部分,但是许多教师批的作业本上只有简单的“钩叉”,学生拿到本子后只看一眼结果就塞进抽屉。其实,作业本 相似文献
2.
韩世金 《中国教育科研与探索》2007,(3):121-122
教学模式无论如何推陈出新,在教学过程中学生的作业练习,教师的批改作业环节始终是没有改变。说到作业自然想到批语。作业批语,师生都不陌生。但是,教师当中,不少教师在批改作业时,表现出重作业,轻批语的现象,把作业批语仅仅作为一种批改记录备忘符号,或轻或重地认识不到作业批语是师生沟通交流的一种方式,同时也是提高学生作业质量,增强学生自信的一种有效途径。 相似文献
3.
数学作业能使学生深化对概念,规律的理解和掌握,有着将知识转化为技能、技巧,提高学生运用已有知识分析、解决问题能力的作用,是教学过程中不可忽视的重要环节。传统的作业大部分是教材提供或教师,家长布置的,学生没有有选择作业、布置作业的权力,这样就淡化了学生的主体性,强化了教师的“主体”权威性。 相似文献
4.
5.
6.
7.
所谓“创造性思维作业”,就广义来说是指教师针对课程需要 ,根据学生程度 ,指定学生在课内外所从事具有创造性思维的学习活动或工作 ;从狭义来讲 ,创造性思维作业是教师提供一些问题 ,让学生运用发散思维去从事习作或练习 ,而产生不同答案的作业。也就是说 ,教师运用激发创造性思维的原理与策略所编制的一些书面的问题 ,让学生以书写的方式来呈现 ,其目的在于借练习来增进学生的创造性思维能力。实践证明 ,创造性思维作业突破了传统作业的窠臼 ,免除了学生机械式抄写的痛苦 ,有助于学科成绩的提高 ,有利于提高学生的创造性思维能力。创造性… 相似文献
8.
作业不是在教学之后进行的一种孤立的、终极性的活动,而是整个学习的一个方面。作业的目的是对课堂上的信息作深度的加工,并相应地重构知识,然后通过解决相关问题,灵活地运用知识和技能,即培养创新能力。数学课外作业受时间、空间的限制较少,教师如果把作业设计或调控适当,就将能激发学生的兴趣和激情,发挥学生的主观能动作用。教师针对学生实际有计划地分层布置问题开放的作业,是提升作业水准的一个有效途径。 相似文献
9.
10.
我们从读书到教书,从初出茅庐到白发苍苍,谁都知道学生做作业是天经地义的事。教师在“教学六认真”要求中跋涉,习惯用各种作业代替对学生学习的强化,什么课前预习作业,什么课后巩固作业,什么综合提升作业,什么周末监测作业……各有招数,五花八门。作业起到了监督、约束、规范学生,对课堂学习有效延伸的作用.同时也能反映教师教学效果。时间久了,教师对布置学生书面作业也就习以为常了,成为教学中不可缺少的一个内容。 相似文献
11.
12.
孙春霞 《中小学教育与管理》2006,(11):40-41
作业既是教师教学活动中的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。学生必须通过足够的作业训练才能获得并强化教学信息。而教师则通过批改作业检查教学双方的效果。所以,设置作业对教师来说是一项重要的技能。然而长期以来,政治课教师在设置作业时大多有着以下特点:重数量轻质量,多重复少变化,这样的政治作业不仅加重了学生的课业负担,而且易引起学生的抵触与厌学心理,达不到作业应有的教学效果。如何让政治课作业设计能更好地体现素质教育的要求,使作业进一步增强教学实效,就需要针对传统政治作业中的弊端,在作业设置上实现三个转变。 相似文献
13.
作业不良现象是指学生不能按时完成作业或作业的完成质量较差。众所周知,作业是巩固、消化所学知识的重要手段,作业质量的高低直接影响学习成绩。学生作业不良的原因是复杂的,但笔者认为,在诸多原因中,学生、教师和家庭的因素是最主要的,下面就从这三方面谈谈自己浅薄的看法。 相似文献
14.
作业是个体或集体自主开展的,对课堂已学知识的深化学习与实践活动。教师的作业设计能体现出教师对教学理解的宽度与深度,会直接影响教育教学的质量和学生的学习力。“双减”背景下如何设计有意义、有内涵的作业,以满足学生个性化的发展,落实立德树人的根本任务。本文将从情境设定、思维引导和多元评价三方面,探究高质量作业的意义。 相似文献
15.
"作业"两字,从广义说,是学生在学校或家中所做的各种课程,是教师要学生巩固学习的工作.从"作业"两个字来分析,作--有创作、进行的涵义;业--有工作或学习的内涵.所以,"作业"应具有"创造性学习的过程"或"创造性的工作"的本质.那么,地理作业如何进行创新呢? 相似文献
16.
作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。但长期以来,由于受到传统教学模式的束缚,教师在布置作业方面.很少顾及学生的学习水平、智力因素以及个性发展的差异,均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成教师每天布置的作业题。这样,学习好的学生就会感觉“吃不饱”.水平一般的学生难于提高.特别是学习有困难的学生感觉“吃不了”。久而久之,学生对数学学习越来越不感兴趣,甚至产生了厌烦或反感的情绪。为了改变这种状况。我认为设计作业时,教师要考虑到以下几点。 相似文献
17.
程明美 《四川教育学院学报》2001,17(11):46-46
学生作业是教学工作的重要组成部分 ,其目的有二 :一是及时反馈教学信息 ,使教师了解教学情况 ,总结教学经验 ,及时插漏补缺 ;二是让学生复习巩固和消化所学的知识 ,加深理解 ,灵活运用 ,使知识形成一定的技能技巧。批改学生作业是教师工作的基本环节之一 ,要使这项工作取得较好的效果 ,我认为 ,教师要在以下几方面下功夫。一、及时批改。教师对学生交上来的作业及时批改 ,有利于教师及时了解教学信息 ,及时总结教学得失 ,及时插漏补缺。及时批改 ,也有利于学生及时了解自己的作业情况 ,特别是那些具有一定难度经过学生认真思考的、印象深的… 相似文献
18.
作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。有不少教师在备课中却往往忽略了对作业的精心设计,设计的作业或简单的重复抄写,或机械的死记硬背,或枯燥的题海苦练,或呆板的知识仿效,或钻牛角尖的偏题怪题。这样的作业练习,压抑了学生的学习兴趣,僵化了学生的思维,遏制了学生创造力的产生,能力的培养便成了空中楼阁。笔者以为作业设计可从以下几方面多动动脑子。一、灵活新颖,激发兴… 相似文献
19.
张红梅 《学生之友(小学版)》2013,(8):34
作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径,教师通过作业的批改,能够及时有效地掌握课堂教学的质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计作业时,要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。一、影响小学作业设计有效性的因素 相似文献
20.
钟丽花 《语数外学习(初中版)》2013,(11):73-73
作业是课堂教学的延伸,也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中,优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容,而且能够帮助他们夯实基础知识,促进他们听说读写等方面综合能力的提高,并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量,教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点,致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向,即作业设计要以学生的发展为本,要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展,力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法,以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。 相似文献