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小学生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学科不可忽视的一个重要任务。在数学教材中蕴藏着大量有利于培养学生语言能力的素材,同时学生语言能力的提高也是学生学好数学的基础。数学教师要自觉的培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。 相似文献
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从20世纪80年代逐渐发展起来的任务型教学法广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受,其目标与中等职业学校的教学目标一致,在我校尝试英语分层次任务型语言教学的模式．根据学生不同的学习基础和能力,将全年级各个专业的学生分为A,B,C三个层次,分别落实各个层次的任务目标,教师进行分层次任务型教学,使学生在不同任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。所以在中职院校采用任务型教学法对其英语教学质量的改善具有很大意义。 相似文献
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刘彩霞 《浙江传媒学院学报》2008,15(6):63-66
任务型语言教学为学生的外语学习提供更多接触语言和使用语言的机会,有利于培养和发展学生综合应用外语的实践能力;再与现代信息技术紧密结合,把信息技术作为教学的手段,将情景引入课堂,实现与真实世界的联系与沟通,有机地将教学任务的完成从课堂延伸到课外,适合学生进行个性化学习。本文在阐述任务型语言教学模式框架的基础上运用实例分析,探讨了现代信息技术环境下大学英语任务型教学的设计与实施的应用实践。 相似文献
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识字、写字是幼儿学习语言的基础,是幼儿园语言教学的重点,为了能够更好的完成识字教学的任务．我在教学实践中及时总结经验,认为教学中既要注意教学方法灵活,又要注意教学形式多样。总之,我们要运用多种方法手段,培养学生的识字能力。 相似文献
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自国家颁布《英语课程标准（实验）》以来,《英语课程标准》在英语教学策略方面,就明确的提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。由此可见,《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学生语言能力和综合素质的重要途径。所谓“任务”,就是“做事情”,但不同于我们常说的练习。它是一种较为有效的教学途径. 它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。 相似文献
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任务型教学（Task-Based Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做当中学习”（1earning by doing）的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。“任务型”教学是交际教学思想的一种发展形态,他把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
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语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,因而,语文教学应该重视朗读的动l练,加强对朗读的指导。 相似文献
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原来的英语教学早已发生了翻天腹地的变化,现在新课改下的初中英语课堂教学,教师要采用任务型教学途径,根据学习内容设计各种交际任务,让学生带着明确的任务目标,在“做事情”的过程中发展自身的语言能力、思维能力以及交流合作能力,从而提高综合语言运用能力。 相似文献
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言语表达常常是一个人的气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。语言是学生学习的工具,是思维的最佳载体。语言也是教师完成教学任务的主要手段。课堂上学生和教师言语表达的规范性能有效提高教学的效益。而强化言语表达的规范性应从教师和学生两方面入手。 相似文献
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在英语教学中培养学生的交际能力．就是培养学生在实际生活中用英语进行语言交际、交流、交涉的能力。是英语课标所着重强调的一个教学目标,训练学生的英语交际能力,不仅是提高学生的应试水平,更是为了增强学生的综合素质,提高学生在实际生活中运用英语的水平． 相似文献
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小学语文教学要培养学生听、说、读、写的能力。读,是写的基础。阅读是一种终身教育的好方法,热爱阅读可以改变一个人的一切,使人受益终身。大量阅读,对学生而言,能提高读书能力,积累丰富的知识,感知丰厚的感情语言材料,增强语言积淀,以增强学生的语文素质．促进学生的全面发展． 相似文献
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语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式。对老师来讲．语言是从事课堂教学的起码条件．是完成教育教学任务的重要手段,是最重要的基本素质之一,教学是一门艺术,老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜．这样才能增强教育教学效果,提高教育质量。 相似文献
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阅读能力是人们利用书面材料,获取知识,认识客观事物,提高自身学习能力的重要途径。在高中英语教学中,英语阅读教学显得尤为重要。它不仅要完成对学生传授语言知识、培养语言能力的任务,最重要的是要深化课本文章的内涵,并对文章进行扩展,把教课书中的文章延伸到社会、生活中去,从而实现对课本知识的升华,达到提高阅读教学效率和质量的目的。 相似文献
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近年来随着《英语课程标准》的实施,任务型语言教学被广泛接受。在我国外语教学实践中, 任务型语言教学真正实现了以学生为中心、发展了学生的自主学习能力, 但在理论上仍不够完善, 在实践中还面临许多困难。因此很有必要对任务型语言教学本土化进行研究和探讨,以适应中国的教学实际。 相似文献
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以学生知识的生成和能力的培养为目标,以教和学相结合的模式,把学生融入任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构．这就是项目教学法。这种模式便于把理论和实践教学有机地结合起来、有效提高学生在计算机信息管理应用方面的实际水平与能力。 相似文献
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情感教育有利于激发学生学习语文的兴趣;有利于学生加深学生对作品的理解,领悟课本知识;有助于培养学生的世界观,增强爱国激情。在语文教学中投入情感教育,为学生建构鲜活的精神世界,对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要作用,能促进素质教育的发展。语文教学中,教师应注重自身素质的提高,并在课堂教学语言、语文教学内容、教学活动过程等方面实施情感教育。 相似文献
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在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流,目的只有一个：高质量的完成教学任务,让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体,才能使学生在理解的基础上产生审美体验,从而乐于接受,这就是体育课堂的艺术所在。 相似文献
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说话能力对于语文能力结构体系的构建和语文教学都具有极其重要的地位。语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力,具体地说,就是提高学生听、说、读、写的能力。从系统论的观点来看,整体功能大于各局部功能的总和。语文能力这个整体是由听、说、读、 相似文献
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任务型教学法以“任务”为核心,学生通过完成一系列的任务,达到提高能力的目的。本文旨在讨论任务型教学法在高中英语阅读教学中的各种原则及其活动,使任务型教学法真正落实到阅读活动中,从而尽可能的提高学生综合运用能力。 相似文献