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教师是学生主动发展得以实现的外因,要想使学生得以主动发展,首先就需要教师转变观念,树立素质教育的全面教书育人观。为此,教师一方面要认清学生在教学活动中的地位,即明白教学过程中学生应居于主体地位,学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,学生应积极地参与到教学活动中去, 相似文献
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课堂提问是初中数学教学中最常用的一种教学手段,也是教师与学生之间进行相互交流、互相撞击的重要双边教学活动,同时也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本手段,西方学者德加默有这样一种看法：＂问题,提问得好即教得好.＂ 相似文献
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优化的教学过程，必然是学生参与活动的过程。学生只有参与了教学活动，才能主动、愉快地学习新知，他们的自主性、独立性和创造性才能得以充分发挥，并且在智力和能力上获得发展与提高。一、精心设计教学过程，使学生能够参与教学就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节、互补的过程。学生是学习的主体，教学过程一定要设计成学生主动积极地参与活动的过程。只有当学生学习的主动性与积极性最大限度地得到发挥时，教学过程才能优化，教学效率的提高才能实现。为了保证学生能真正参与教学过程，教师在教学中要将学生的眼、耳… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):127-128
学生评教机制是促进高等学校教育教学质量的一个重要措施和手段,科学合理的学生评教数据能够准确、客观地反映教师的教学水平和教学能力。构建以提高教学质量和教学水平为核心的评价体系,对促进高校教师发展具有重要意义。本文旨在研究学生参与的过程性评教机制,促进教学过程和教学评价有效融合,使评教结果更加全面、准确和客观,为促进教学质量的提升提供有效的措施。 相似文献
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赵丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):93-94
教学过程中教师一切“教”的手段,都应为学生“的学”服务,学生应积极地参与到教学活动中去,充当教学活动的主角。学生课堂参与的程度是衡量课堂教学活化的重要标准,而活化课堂教学,正是素质教育思想在教学中的体现。所以,职业中专数学教师应根据学生的实际情况,运用各种教学方法和教学手段,增强学生学习数学的兴趣,注重学生主体性的发挥,让学生积极地参与到教学活动中去,培养学生的自信心,让学生热爱数学。 相似文献
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林德全 《课程.教材.教法》2022,(5):54-60
随着人工智能的迅猛发展,机器人教师参与教学必将成为未来教学的大趋势之一。机器人教师的加入将从根本上改变教学活动中主体因素的构成,使原本只有人类教师和学生两类主体之间的双边活动突变成为人类教师、机器人教师和学生三类主体之间的多边活动。这将使教学样态发生根本性的转变,从两个主体的教学活动走向三个主体的教学活动。与此同时,建设高质量教育体系也在大力呼唤教学手段的进一步升级,为机器人教师参与教学提供了新的应用契机。为了使三主体教学能够全面顺利地推进,充分发挥其在未来教学中的作用,当前亟待在完善机器人教师参与教学的立法、制定机器人教师的技术规格、探讨机器人教师参与教学的理论等关键方面进行审慎思考。 相似文献
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教师和学生是教学活动的主体,教学活动的过程不应仅仅是教师教和学生学的过程,更应是教师和学生互动的一个环节.在大学英语教学中,教师应本着提高英语教学质量的要求,使教学手段多样化,以促进学生的学习兴趣,达到趣味性与英语课堂教学的完整结合,实现培养学生综合语用能力的最终目标. 相似文献
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教学中的主体参与是“学生对教学行为先在性创设,是他们对教师教学的共时性合作,也是他们用饱满的情绪分享、支持与创造教学活动的过程”。在实际教学中,影响学生主体参与的因素有很多,这些因素不仅包括学生自身认知结构和内在需要,也包括教师在教学过程中所创设的外部条件是否适合学生的发展需要,是否能够促进学生的主体参与。 相似文献
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所有教学活动,都是由教师的"教"和学生的"学"构成的,二者必须和谐统一,方能提高教学效率。为了达到二者的和谐统一,教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,必须充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果,这就是教育界探索实践情感教学的原因。教学活动离不开师生的互动,在教师与学生的交互活动中,教学目标得以达成,学生素质得以提升。在这个过程中,如果教师能够积极运用人的情感因素,实 相似文献
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所谓“参与”,即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动参与课堂教学,要求教师的教要面向全体学生,学生的学要全过程参与。在当前的中学英语课堂教学过程中, 相似文献
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按照现代课程改革所倡导的教育理念,教学过程应是教师和学生在教学活动中的互动过程,既有教师教的动态活动,也有学生学的动态行为。从教学目的来说,教是为学服务的,教师教的动态活动要围绕学生学的动态行为来进行。学生在教学活动中的行为是教学活动顺利开展的前提,学生在课堂上的学习状态直 相似文献
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按照现代课程改革所倡导的教育理念,教学过程应是教师和学生在教学活动中的互动过程,既有教师教的动态活动,也有学生学的动态行为。从教学目的来说,教是为学服务的,教师教的动态活动要围绕学生学的动态行为来进行。学生在教学活动中的行为是教学活动顺利开展的前提,学生在课堂上的学习状态直接反映出教学活动的效果。 相似文献
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要达到创造学生参与教学活动的条件,优化教学过程的目的,必须以辩证唯物主义为指导,科学地运用控制手段,对教师的讲解,学生活动的度的问题进行探讨,达到教和学的统一。还应探索灵活多样,讲究实效的语文课堂教学结构,为学生提供参与教学活动的机会,培养学生的参与意识,提高学生自 相似文献
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陈枫 《福建基础教育研究》2012,(5):64-65
教学设计要求在教师主导作用的前提下,从整体出发对教学目标、教学内容、教学手段、教学形式、教学测评、教学环境及教学时空等进行整体设计,对教学进行精心地规划和安排。要使教学活动系统化、程序化,使学生能主动参与教学的各个环节,并能促进学生的有效交往。使教师的教授活动与学生的学习活动有机地融合在一起,让学生的主体性能得以充分地发挥出来。要使这样的教学设计真正地得以实现首先要了解学生的主观世界对客观世界的认知形态, 相似文献
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正现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力发展的过程。学生只有积极地参与到教学活动中来,才能让课堂取得较好的教学效果。教学中,影响学生积极参与的因素主要有教师的教学方法和手段、学生的学习方式等。学习方式是指学生在教学活动中经常使用的一系列方法的总称,它是有效教育的基础和前提。本文主要从改变学生的学习方式方面探索学生有效参与课堂教学的训练策略。 相似文献
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教学过程是教师的教和学生的学互相结合的双边活动过程,在这一过程中的主体是学生,教师起主导作用。因此在小学数学教学中,教师应该设法把学习的主动权交给学生,利用小学生好动、好奇、好胜等心理特征,提供各种机会让学生参与教学活动,使他们在教学活动中表现自己,在参与中获得成功,得到满足。 相似文献
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生成性资源的理解主要包括两个方面:一指资源形成的过程是生成性的;二指资源作用的结果是生成性的、有生命力的。本文倾向于第二种理解,主要指真实的课堂教学情境中,通过师生的动态教学活动过程而产生的、能够推进教学的各种条件和因素来源。它是师生在教学活动中动态生成的促进学生学习能力提高和课堂教学优化的资源。它是教师与文本、学生与文本、教师与学生以及学生与学生等多向互动时产生的资源。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>《初中数学课程标准》中指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者."课堂教学活动是师生共同参与的过程,在这个过程中师生之间的关系表现为学生是学习的主体,教师则是引导者.数学课程改革将学生学习的积极性和主动性作为改革的主要方面,让学生的学习成为一个"生动活泼、主动的和富有个性的过程".总之,教师在初中数学教学中要发挥学生的学习主体功能,就要做到以学生为本,才能够促进学生的 相似文献
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教学活动评价是优化小学数学课堂教学的重要途径,是对教学活动中教师的教、学生的学的实施过程的价值评定.新课程标准强调改变教师单向的评价活动,要求改变数学教学活动的评价方式,形成以教师为主导、学生为主体的双向教学评价模式.让学生参与教学活动评价,倾听和吸取学生对教学活动的反馈信息,可以增强教师"以学生发展为本"的教育观,落实新课程改革精神,促进教学评价活动的多元化,发扬学生自主探索的创新精神,激发教师创造性地开展教学活动,不断地提高教师的素质. 相似文献