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有效教学既是新课改大力提倡的教学理念,也是一线教师孜孜以求的教学目标,而有效备课则是实施有效教学的前提和基础。在教学实践中,教师要潜心研究和探索有效备课的策略,以实现有效教学。有效的备课策略主要包括教师要精准解读课程标准,充分考虑预设与生成,利用教学反思进行有效备课,同时要借助集体的力量,实施集体备课。 相似文献
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有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 相似文献
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许智胜 《中国科教创新导刊》2012,(8):192-192
教师要重视技能训练课的备课。要做到这一点教师必须充分认识在技能训练课中教学双方的作用。本文从中职学校烹饪专业教师的角度,结合教学实例,探讨了在现有教学模式下,如何开展《烹饪专业技能训练课》有效教学的策略。 相似文献
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刘敬 《中国科教创新导刊》2009,(33):93-93
新课程背景下的课堂教学实践的核心是有效教学。有效教学是把学生有无进步或者发展作为检验教学有效性的唯一标准。教师要学会教学的预知性,培养教学的机智性,深入探索有效教学的策略,努力实现＂减负增效＂目标。 相似文献
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本文从＂备课＂＂授课＂和＂教学方式＂等方面阐述了提高数学课堂教学有效性的策略,通过高中数学有效教学的实践说明教师必须在教学理念指导下,更新教育观念,改变教学方法,拒绝无效教学,实现有效教学。 相似文献
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课堂是教师成长、学生获得发展的主渠道,备课是上好课的关键。本文针对初任教师缺乏教学经验,就如何备好课,提出五个有效的策略,即把握教学内容——使教学"言之有物",精选设计教学——使深奥道理浅显化,尊重教育对象——换位备课,预约教学精彩——做好课前预设,注重自我反思——多次备课。 相似文献
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推动跨学科教学高效、可持续开展,需要借助多学科的合力,而“主学科牵引+相关学科参与”教学共同体恰恰是这一合力的载体。在主学科牵引下,多学科教师可以立足主题容量、学段要求和学情,合作开发结构有机且具有良好适应性的整体性教和学的框架,形成科学的跨学科学习知识地图、学习思路以及对应的指导方案。同时,在主学科教师的主持和策划下,采用主学科教师和其他学科教师角色轮转教学的方式,可以有效解决跨学科学习的“统”和“分”的问题,将学科聚焦和学科交叉与融合结合起来,推动学生的学科综合问题解决能力的发展。此外,基于科学分工与合作模式,多学科教师还可以基于学生的分学科发展“画像”和跨学科学习的整体“画像”进行评价与反思,进而对整体教学案和分学科教学案进行优化升级,对指导模式和策略进行改进。 相似文献
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《考试周刊》2018,(38):70-71
近年来,随着我国教育事业的变革与创新,小学数学教学效果提升明显,对教师教学备课提出了新的要求。备课作为整个小学数学教学系统的有机构成部分,是相关系列组织活动实施的基础,其质量高低直接决定了教学效果的好坏,精心地备好小学数学课可以起到事半功倍的效果,让学生在数学课堂中高效地接收数学知识,因而得到了学术界的广泛关注。从另一个维度上讲,备课可以折射教师的教学理念、呈现教师的教学理想、闪烁教师的教学智慧,是对教师综合素养的一种考验,其有效实施策略探究,亦是专业化师资队伍建设的重要内容。本文在明确导向目标的基础上,重点就小学数学教师教学备课策略进行了探究。 相似文献
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何刚 《中国科教创新导刊》2011,(18):95-95
随着新课改的实施,在全新的教育理念下,提高数学教学的有效性,成为教师必须认真思考和探索实践的问题。本文从一道试题中感悟了如何有效的备课从而提高数学教学的有效性的几点体会。 相似文献
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一、实施有效性备课策略研究教师上课要做的第一件事就是备课。教师备课往往会出现一些问题:一是备教材不备学生,教师由于对新课改教材不是很熟悉,所以花在教材研究上的时间较长,而对学生却考虑不周;二是备章节不备体系,备课内不备课外,以为一堂课结束,所有问题都解决了,忽视了激发学生继续探究的欲望。针对教师备课存在局限性,学校引导教师从一般性的备课转变到有效的教学研究上来,精心设计课堂教学是教者最有效的教学。学校制定的《教师备课、上课、听课、评课制度》中指出有效教学可划 相似文献
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本文探讨教师如何通过开放性备课和教学活动,将学生学习置身于开放性数学问题中.通过教学实践思考,总结开放性教学活动的实施策略,即备课的开放性,课堂教学活动的开放性,作业设置的开放性. 相似文献
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备课是教师在授课前的起始环节,是教师获得最佳课堂效果的前提,是教师教学和学生学习行为的有效体现,同时提高教师自身素质的有效途径。 相似文献
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该文简述了初中英语教师在使用教材前应做的一些准备工作,阐明了合理整合教材的前提、策略和要素,介绍了教材分析的路径以及单词、阅读和语法教学的有效方法。 相似文献
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甘吉星 《读与写:教育教学刊》2012,(3):132+172
新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面都与旧课程有很大的不同。为体现新课程理念,初中英语教师要改革旧的备课模式,创新备课理念,实施正确的备课策略。首先,在教学目标的确定上,从"一维"目标转变到"三维"目标。其次,在教学过程的设计上,从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次,在课内外关系上,从注重课堂教学转变到既重视课堂教学,又要积极开展课外活动。 相似文献
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集体备课是学校实施有效教学,提升教学质量的重要抓手,它能发挥教师的群体智慧,寻找到教学中应注意的问题,顺利突破教学重难点,发现教学的良好方法,有效整合教学资源,大面积提高课堂教学效益。但是在实际教学中,集体备课容易 相似文献