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在德国人眼中,教师职业是一种相当崇高的职业。教师职业受到青睐。每个教师都是国家公务员,只要不犯法就终身不会失业。其经济待遇,无论与欧洲其他国家同行相比,还是同国内其他职业工作者相比,都是比较高的,并超过国内平均水平。但同时国家对教师也提出了相当高的要求。各级各类学校教师都必须是大学毕业生。他们不但应当具有较高的学术造诣,丰富的教育学和心理学知识,以及教育和教学的实践能力,而且应当处处为人师表。德国的初等教育是在基础学校里完成的,一般为4年,生源是6～10岁的儿童。德国法律规定家长必须送子女去基础学校学习。4年之… 相似文献
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陈英勇 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):43-44
教师的政策法律意识是教师依法执教的基础，在行教过程中，教师的政策法律意识必须不断增强，才能确保教学工作的健康发展。要采取有力措施来提高教师的依法执教水平：建立健全学校规章制度；大造法制舆论，使广大教师人人知法；强化法律功能；实现学法、知法、守法的统一；把教师依法执教水平和职业道德水平列入教师队伍建设之中，纳入教师培训目标。 相似文献
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《课程.教材.教法》1988,(1)
一、劳动技术教育作为独立课程纳入教学计划。苏联教育部1985年公布的“苏联普通学校的标准教学计划”,不仅规定了每周2—4课时的“劳动和职业教育”课,而且规定2—11年级学生每周必须参加1—4课时的“公益和生产劳动”,作为必修课。此外,还规定5—10年级学生,每学年必须参加10—20天的劳动实习。从7年级起开设的选修课里,也增加了职业性的内容。这种做法,改善了普通学校的劳动教育、教学和职业定向工作,增强了培养全面发展的新人的思想性。 二、城市和农村分别制定多种劳动教学大纲和教 相似文献
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高颜芝 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(2)
职业教育以培养学生的实践技能和综合职业能力为主要目标。为实现这一目标,教师必须具备较强的执教能力。强化职业院校教师执教能力的考核与评价,不仅是实现教育培养目标的需要,也是学校人力资源管理的重要内容。 相似文献
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孙银胜 《中小学信息技术教育》2005,(9):31-32
笔者从1997年开始任教高中信息技术课，从当时的每周一节课到目前的每周两节课；所用的机器从当时的486到现在的P4；从不要求会考到全省统一会考：从每个学校1名计算机教师发展到现在约4名信息技术教师……各学校的计算机软硬件配备和师资都上了新台阶，信息技术教学也逐步走向正轨。在为近几年所取得的成绩感到欣慰的同时，作为一线教学人员。 相似文献
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陈英勇 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(2):43-44
教师的政策法律意识是教师依法执教的基础,在行教过程中,教师的政策法律意识必须不断增强,才能确保教学工作的健康发展.要采取有力措施来提高教师的依法执教水平建立健全学校规章制度;大造法制舆论,使广大教师人人知法;强化法律功能;实现学法、知法、守法的统一;把教师依法执教水平和职业道德水平列入教师队伍建设之中,纳入教师培训目标. 相似文献
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王涛 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
对正处在以基础学习为主的学生来讲,学习是他们的首要任务。学习成绩就像一支风向标,主导着学生、家长和教师的情绪、地位、努力方向等。在每个学校的每个班级都不同程度地存在着一部分成绩不理想的学生,这些学困生使教师和家长感到头痛。 相似文献
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学校教育与家庭教育的一致,必须依靠学校有计划有组织地向家长进行工作,才能实现。笔者认为学校对家长进行工作的方式可以分为教师和家长的个别联系;学校和家长的集体联系两个方面。 (一)教师和家长的个别联系 教师和家长的个别联系的第一种形式就是家访。班主任每学期应访问本班每个学生家长至少一次,对个别学生,还可多访问一两次。 相似文献
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正从古到今,课堂教学总是作为学校教学的一种基本形式,无论是目前,还是未来,都是学校师生开展教学活动的主阵地,也是学生获得知识的主要方式。因此,打造小学数学高效课堂教学是我们每个教师不断奋斗的目标。由于家长对学校教育期望的提高,所以如何打造小学数学高效课堂是我们每个教师的必经之路,也是我们每个教师必须深思的问 相似文献
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周琼 《学生之友(小学版)》2010,(23):33-33
随着新课程改革的不断深入,加上家长、社会、对学校的期望,扎扎实实提高课堂教学效率是我们每个教师必须思考的问题,也是一个永恒的话题。每个教师都应该去积极地思考、实践。要提高课堂教学效率,必须提高课堂教学的有效性。那么,如何提升小学数学课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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依法执教——教师的基本义务 总被引：2，自引：0，他引：2
学校依法治教是新时期党和国家改革发展教育事业的基本方针，是实施依法治国战略的重要组成部分。加强社会主义民主法制建设体现在教师实际工作中，就是依法执教。依法执教要求教师严格依照国家的法律办事，自觉地把对正确职业行为的认识提高到遵守纪律、依法执教的高度。但是，在教育实践中，由于教师的认知角度不同，对学生的本性和发展动力有着不同的理解，从而形成了不同的处理方法。下面我们通过分析典型案例，看看教师依法执教不当所产生的不良后果。某校初二学生黄某，由于家长平时忙于做生意，疏于对其进行管教，所以他纪律散漫，经… 相似文献