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1.
任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。 相似文献
2.
ESP课程一直以来沿用着传统的教学方法,因此教学效果受限。为适应社会及人才自身的需求,高职院校ESP课程的教学方法急需改进。对比传统教学法,任务驱动型教学法可使教学兼顾语言学习、专业知识和实践性活动,符合高职教学培养目标,适合高职学生的英语基础和学习特点。我通过教学实验证实了任务驱动型教学法在ESP教学中的有效性。 相似文献
3.
赵海艳 《湖北函授大学学报》2014,(6):187-188
任务型教学法是对传统以教师为中心的教学模式的改革,旨在将语言教学的重点转移到学习者,特别是外语专业口语教学中,利用任务型教学法可以从任务驱动下来提升学生的学习积极性和主动性。为此,本文将结合专科院校英语专业口语课程实际,从任务类型的设定、任务的界定与设计上,贯穿语言交际任务,以增强学生对口语课程的学习效果,并在任务型教学法中,充分活跃课堂氛围,切实提升学生的口语应用能力。 相似文献
4.
周美霞 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
任务型教学自20世纪80年代问世以来,对语言教学产生了很大的影响。任务型语言教学是一种强调“在做中学”的语言教学法。在课堂中实施任务型教学,能激发学生学习英语的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力。但作为来自西方二语环境的教学法,其产生和发展都有其特定的土壤,我们应当结合我国外语环境的国情,在不同的基础英语阶段进行中国本土化的任务型教学。 相似文献
5.
郭伟 《长春教育学院学报》2011,(10):122-123
任务型教学法强调＂做中学＂和＂用语言做事情＂,为学生提供真实语境,非常适合高职英语阅读教学。本文通过与传统英语阅读教学模式相对比,分析了任务型教学的特点,探讨了任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用,并指出实施时应该注意的问题。 相似文献
6.
魏琼 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3)
任务型教学法是基于建构主义产生的,提倡从做中学,强调学习者对知识的主动建构,注重真实环境和交际性。与传统教学相比,任务型教学能更高效地促进语言教学的发展。 相似文献
7.
任务型语言教学是建立在第二语言习得研究基础之上的一种具有影响力的语言教学模式,是80年代以来西方英语教学的最新发展成果。本文对任务教学法产生的理论基础进行了论述,简要分析其特点,并指出任务教学法应用于大学英语教学的可行性。 相似文献
8.
杨晓君 《长春教育学院学报》2015,(3):92-93
任务性教学法是最近20年来交际思想的一种新的发展形态,它是一种以任务为中心的语言教学思路。它的核心思想是把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式,通过在教学过程中引入一些具体的任务,将语言教学融入任务的完成中,引导学生以积极的态度去学习语言,从而将枯燥的语言教学以生动的任务完成来实现。任务性教学法一经传播到中国,各大高校及语言教育者纷纷模仿,并积极地将其应用于各种类型的语言课程的教学中,并取得了较好的效果。本文着重研究任务型教学法在综合英语教学中的应用,希望能给予从事综合英语教学及学习的受众一点点启示。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2016,(8):62-65
近年来,语言教学的重点已由传统的重视语法句型的讲解转向了注重培养学习者的语言实际运用能力。因此,以培养语言实践交流能力为目标的任务教学法在外语教学中备受瞩目。本文通过在基础日语教学中尝试运用任务教学法,考察任务教学法如何应用于基础日语教学中。 相似文献
10.
乔莹 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
任务型语言教学提倡以学生为中心、以任务为主导的课堂教学.它的独特优势占据了当今英语教学的主导地位,体现了以人为本的教学理念.本文在分析任务型教学法理念的基础上,从我国大学英语的教学现状、任务、学生、教师等几方面深刻反思了任务型语言教学法在我国大学英语应用中需要注意的问题,并提出了相应的解决策略. 相似文献
11.
任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则初探 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型语言教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,是培养学生综合语言运用能力的有效途径。在高职英语教学中实施任务型语言教学是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。本文主要从任务型语言教学的涵义、任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则进行了探讨。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(7):154-155
传统的英语翻译教学方法陈旧,无法有效地提高学生的翻译能力。任务型教学法强调根据特定的教学内容设计出切实可行的任务,积极引导学生通过多种语言活动掌握教学内容,可有效地指导英语专业翻译教学。本文以任务型教学法为理论基础,分析了在英语专业翻译教学中实施任务型教学法的可行性,探讨了任务型教学法对英语专业翻译教学的启示,并提供了教学实例。 相似文献
13.
陆敏英 《湖北函授大学学报》2012,(10):131-132
任务型教学法是目前外语教学界广泛采用的一种教学途径,教育部2001年出台的《英语课程标准》（实验稿）,明确鼓励教师采用‘任务型’的教学途径以来,国内教育界对任务型教学法开始重视,大学和中学运用任务型教学法指导英语课堂教学日益普遍,学生的语言自主学习能力逐渐提高。但对于高职高专来说,任务型教学法的研究目前尚还空缺。因此,本课题以“任务型”教学为主题,优化设计高职英语课堂活动,试图摸索出一条适合高职学生学习英语具体情况的新路子,以抛砖引玉,提高高职学生的英语口语交际能力,转变教学观念,改进教学方法。 相似文献
14.
麦晓萍 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
本文通过一个实验把任务型教学法(Task-based Instruction)同传统的3P教学法(Presentation-Practice-Production)在英语阅读教学中的运用进行了对比,研究和探讨了以下两个问题:(1)与3P教学法相比,任务型的教学模式是否更有助于提高学生的阅读能力;(2)与3P教学法相比,任务型的教学模式是否更有助于提高学生的综合语言水平。文章最后还就实验结果所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了归纳。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2018,(23):182-183
信息差任务型语言教学法是以培养学生主动参与能力、理解能力、团队精神、语言实践运用能力为目标,将听、说、练有机结合,从而系统学习知识,获得语言习得的一种教学方法。就独立学院而言,培养应用型人才,有效的课堂教学方法是关键,而信息差任务型教学法完全符合该目标要求。本文所讨论的课堂互动教学模式分为三方面,第一介绍基于信息差任务型教学法在独立学院大学英语教学中的运用;第二,论述信息差语言教学法的作用;第三,总结教学模式下的具体教学手段和措施。 相似文献
16.
周美庆 《浙江国际海运职业技术学院学报》2007,3(3):66-68
文章阐述了任务型语言教学的基本理论,分析了任务型教学法在旅游英语口语教学中的应用。从操作层面上对旅游英语口语课堂教学进行了分析和探讨,着重对该课程的任务设置、课堂教学方法进行了研究,并提出教师对该教学法的灵活运用是成功教学的关键。 相似文献
17.
Tian Xibo 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
任务型教学法是国家新的课程标准提倡最重要的一种教学法,目前已广泛应用于各种英语课堂教学。该文用实证研究探讨了任务型教学法在高等职业学校英语词汇教学中的应用,对统计数字的分析表明,任务型教学法有利于促进英语单词教学。 相似文献
18.
韦宇菊 《湖北函授大学学报》2013,26(8):99-100
语言教学法在外语语言教学学习中至关重要,语言教学方法的研究一直以来都受到各个国家的语言理论研究者的重视。本文对国内外的语言教学流派进行综述,分别从语法翻译法﹑直接法﹑听说法﹑试听法﹑交际语言教学法﹑任务型教学法﹑及文化教学法流派。 相似文献
19.
白薇 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):55-57
任务型语言教学（task—based language learning）（简称TBL）作为新课标所提倡的教学模式是20世纪80年代开始提出来的一种教学法。它源于交际法，是交际法的一种发展形式。任务型教学强调将语言教学目标整合到一个或多个具体的任务中，是让学生在使用语言完成任务的同时学会语言的一种教学模式。任务型教学的倡导认为学习可以通过完成各种任务发展交际能力，强调以学生为主体，提倡意义至上，使用至上的教学原则，要求学习通过在完成任务的过程中用英语进行有目的的语言交流活动。 相似文献
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