共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
对中国科学院院士黄祖洽教授的采访 总被引：1，自引：0，他引：1
问:中学生应如何学习物理?您中学时期是如何学习物理的?黄:你提的问题是一个很有意义的问题,不过也是一个很难回答的问题。因为存在各种各样的条件,所以很难有统一的答案。比如中学生所处地区不一样,所接触过的东西不一样,特别是现在科技发展这么快,在发达地区的学生从小就可能接触到许多前沿的东西,但是,欠发达地区的中学生,就很少有接触现代科技产品的机会。所以,若个人、地区、学校等条件不一,这个问题便很难有统一的答案。要说我中学时是如何学习物理课程的,我的情况就很特殊。那是在抗日战争时期,我就读的九江中学,当时已从九江搬到江… 相似文献
2.
袁宇 《中学物理教学参考》2011,(12):47-48
在物理习题教学中,有些题目由于学生思考角度的不同,答案很难统一,他们似乎各有理由,从而产生争议.特别是对于一些简单或司空见惯且紧密联系生活的题目,本可以激发学生学习物理的兴趣,提高教学质量.但是疑惑的存在,使得学生对题目及所学知识产生怀疑,挫伤了他们学习物理的积极性和自信心.如何去解决这样的问题呢?以下是笔者对《声现象》中学生经常发生争论的"挑选花盆"问题的做法. 相似文献
3.
4.
一、激发学生的学习兴趣和求知欲望，给思维以动力中学生好奇心强，求知欲望高。而中学地理教材既包括自然地理，又涉及到人文地理，内容丰富多采，这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，兴趣是最好的老师。思维活动往往和解决问题联系在一起，教师要适时提出问题，激发学生积极思维，促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案。例如：讲经纬线方向时提问：“一个人沿某纬线一直走能否回到原地？为什么？”“一个人沿某经线一直向北走能否回到原地？为什么？”又如讲青藏高… 相似文献
5.
6.
7.
初中物理教学大纲在关于“教学中应注意的问题”中指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。教育专家学者也普遍认为,在教学中应重视学生知识形成过程,要着力引导学生多思考、多探索,让他们动手动口、动脑去获取答案和结论。由于中学生年龄小、自制力差.因此很难让多数学生投入到学习领域中。尤其是进人中学的学生,其主要心理有好奇、好问、好胜的特点。如果在教学中结合物理学科的特点,充分利用中学生的心理特点因势利导地组织教学,对于提高物理教学质量将有极大的帮助。而在教学中教师必须着眼于学生“会学”、“善思”,要做到这样,教师应努力创造条件促使学生积极参与教学过程。在教学过程中教师起主导作用、学生占主 相似文献
8.
兴趣是点燃智慧的火种,是一个心理学概念,是学习知识的动力。任何人对他所学的东西一旦有了兴趣,就不会停止追求的脚步。对正处于对世界充满好奇的中学生而言,一旦对知识产生兴趣,就会越学越爱学。所以,如何激发学生的学习兴趣就成了老师必须解决的问题,尤其在学习氛围不怎么浓厚的民族地区,激发学习兴趣显得尤为重。 相似文献
9.
高考物理选择型命题中，有一些题型物理过程比较复杂，很难做出正确判断，尤其是涉及利用物理规律通过周密分析计算得出正确答案的，学生则无从下手，往往会盲目选择，有些学生虽通过计算得出结论，但答案不全面，或者选择错误，影响选择效果．那么，如何正确选择呢？可以采用求解分析法解决这类选择型命题． 相似文献
10.
张艳 《中国教育科研与探索》2006,(6):130-130
为什么一个中国的小孩子到了一个说英语的国家很快就学会了英语？其实他们无非有大量接触语亩的机会。所以我们说。学习语言。接触语言的频度比长度更重要。而如何提高他们学习语言的频度。增加他们接触语官的机会？作为一个教师，在客观条件无法满足的条件下，就要给学生创设、模拟情景环境。本文将深入探讨此方法及其过程。以飨读者。 相似文献
11.
尽管中学生带手机的问题有点老生常谈,但作为一线教师,我天天目睹着这一现状,所以心痛地大声疾呼：别让手机害了这一批孩子,快救救他们吧!几年来,我在接触学生时常常问起他们同样一个问题：手机对你的学习有多大的帮助,它到底给你带来了什么？ 相似文献
12.
13.
14.
15.
高艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):2-2
很多学生抱怨语文难学，不知道该怎么办，语文考试中阅读理解有困难，作文也很难写好。也有不少学生郑重其事地向我请教：“老师，我该怎样做阅读题？”或者问：“老师，我怎么才能写好作文？”说实话，语文并不是那么难。就好像我们从不觉得玩是难的，也不觉得朋友是可怕的；当学习语文变成快乐的事情，好比相爱的青年不害怕考验一样，我们也就不惧怕考试了。而且语文科目考来考去， 相似文献
16.
17.
常听到这样的评论,物理难学,物理课难上,很多中学生厌学物理,刚一上课注意力就集中不了。想一想今天的学生与十年、二十年前的学生不一样了,他们体验了各种各样的丰富的感官刺激,一堂泛泛的物理课怎能吸引他们的眼球？那么如何在上课伊始就抓住他们的心,让他们欲罢不能呢？我认为教师必须设计出好的学习起点情景。所谓学习起点情景就是指教师在课堂开始时用于引入课堂学习的情景。好的引入情景能够调动起学生的兴趣,有效激发学生产生问题,迅速将学生的注意力引导向学习目标。 相似文献
18.
《小学自然教学》2010,(11):1-1
曾经有一些研究人员分别在大学生、中学生、小学生和幼儿园小朋友中做了一个同样的实验。实验很简单,就是在黑板上画了一个圆圈,然后问不同年龄组的人这是什么？大学生们面面相觑,居然没有一个人说出答案,他们怕被人笑话自己愚蠢;在中学生组里,有学生拿着圆规和尺子去测量,可是,也不敢说是什么;小学生组里,有人猜测到：是一个圆吧？而在幼儿园里,精彩纷呈的答案来了：脸盆、月亮、太阳、笑脸、脑袋、月饼……实验的结果让研究人员非常感慨：这么简单的一个图形,为什么年龄越大、知识越多,反而想象力越贫乏呢？学生们的想象力怎么丢失了呢？答案怎么会随着学历的提高反而变得单一呢？ 相似文献
19.
朱坤 《数学学习与研究(教研版)》2006,(8):4-5
进入初中学习以后，学生的数学成绩有了差异，学生在问：为什么？家长在问：为什么？是他们学习的内容不一样吗？不是，是他们的勤奋程度不一样吗？未必，实际上，最重要的原因，恐怕是学习方法不一样，只有掌握了科学的学习方法，才能提高学习质量，提高学习成绩，我建议同学们做到以下几点： 相似文献
20.
电路动态分析题是初中学生物理学习过程中的一个难点,解答这类题目,学生需要具备较强的分析能力．所以,在初中物理的学习中培养动态分析能力很关键．电路分析能力的培养,不是单单教给学生这类题目应该怎么做,而是要帮助学生弄清楚为什么要这样做？这样做的依据是什么？ 相似文献