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1.
人类社会正在从传统工业社会向知识经济时代转型;教育要为这一转型提供应有的智力支持和人才培养,以教育改革应对社会进步需要,构建中国特色社会主义现代化教育体系,推动全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展.学习型社会的构建首先要建立学习型政党,使党的领导永远保持先进性;其次是建立学习型学校.高校要建立党委、行政、学术领导三位一体的管理系统;教师终身学习体系是学习型社会的典范,教师群体和各级各类学校应当率先成为示范性学习型组织的典范. 相似文献
2.
郝克明 《北京教育学院学报》2003,17(4):1-5
学习型社会是全面建设小康社会的重要标志。建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的更高的要求。培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建成学习型社会最重要、最关键的因素。在建设学习型社会的进程中,学校教育特别是基础教育不仅应该加强,而且从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等等,都需要经历一场深刻的变革。 相似文献
3.
建设学习型社会与基础教育创新 总被引：10，自引：0，他引：10
学习型社会是全面建设小康社会的重要标志。建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的更高的要求。培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者 ,是建成学习型社会最重要最关键的因素。在建设学习型社会的进程中 ,学校教育特别是基础教育不仅应该加强 ,而且从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等等 ,都需要经历一场深刻的变革。 相似文献
4.
人力资本重要性的突出、知识增长和更新的加速、社会对人的全面发展的要求等使学习型社会的形成成为必然的趋势。学习型社会具有终生学习、个性化学习和多样化学习等特征,学校职能应顺应这些特征,建立学习型学校,成为学习型组织中的重要机构。 相似文献
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6.
试论学校在构建学习型社会中的地位与作用 总被引：2，自引：0，他引：2
党的“十六大”提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的宏伟目标。构建学习型社会，已经成为党的事业的一个重要组成部分。它是一项复杂的系统工程，涉及到社会的政治、经济、教育、科技、文化等方方面面，其中，学校具有重要的地位与作用。本课题从学习型社会的基本问题入手，以学校的社会功能为基础，认为学校既是构建学习型社会的先导、关键环节，也是构建学习型社会的基础、战略性力量和基本途径。 相似文献
7.
仇毓文 《临沂师范学院学报》2005,27(4):117-119
建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的要求。培养具有高度学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建设学习型社会最重要最关键的因素。在建设学习型社会的进程中,教育机构要率先向学习型组织转变,从教育观念到教育内容、教育方式方法和教学制度都要进行深刻的变革。 相似文献
8.
学习型社会的设想反映了教育发展的水平与理想;现行学校教育在应对学习型社会中的局限性表现为学校教育中教育者自身的主观色彩过浓;学校教育在时间和空间的限制性过强;学校教育具有封闭性,且教育形式单一。由此提出四点反思:突破学校教育在时空上的限制,建立与普通学校教育地位平等的校外教育机构;加大学校教育的开放性,加强人们对学校教育的选择性;加强学校教育中学习的组织性;进一步强化学校教育中“以人为本”的教育理念。 相似文献
9.
“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是我国建设小康社会的一个重要目标。重庆市积极响应党中央的号召,也提出了构建“学习型社会”的目标。围绕重庆市构建学习型社会的基本含义,从“两基”、职业教育、高等教育、继续教育、农村教育、社区教育、老年教育等方面提出构建重庆市学习型社会的措施,有益于重庆市学习型社会的构建。 相似文献
10.
"学习"是一个大家都熟悉的概念,我们从出生开始,到学校教育,再到工作岗位上的培训,没有人不与"学习"打交道.那么,学习型社会是什么?学习型社会是什么样的社会? 相似文献
11.
向斌 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):12-13
自党的十七大明确了构建学习型社会的建设目标以后,加快我市社区教育发展已经成为一项十分紧迫的任务。本文以＂社区教育＂作为研究对象,通过对咸宁市咸安区温泉、永安、浮山三个办事处辖区的调查,归纳出我市社区教育形态的现状、特点,从而为全面、准确地把握社区教育的基本内容和形式,深入推进社区教育,并为终身教育体系的构建和学习型社会建设提供一些解决思路,试图为构建全民学习、终身学习的学习型社会,建设和谐社区、和谐城市、和谐社会提供一份有力保障。 相似文献
12.
构建"学习型社会"已成为世界各国社会改革和教育改革的努力方向。建设"学习型社会"应转变传统落后的成人教育观念;"学习型社会"体现出诉求终身教育和终身学习、重整个人发展的全面价值、迎接知识经济的挑战,强调所有人、全社会的参与等特点,因此成人教育观念应转变为倡导自主性学习、摒弃"单面人"的发展向度、重视创新精神、实践能力和呼唤"全纳教育"时代等方面。 相似文献
13.
建设全民学习、终身学习的学习型社会,是未来我国教育发展和改革的重要奋斗目标。成人教育是学习型社会中教育组织的重要组成部分,成人教育必须为学习型社会服务,体现现代化的教育理念,提供多样化、灵活的教育形式以及丰富的教育资源;成人教育必须适应学习型社会的需要,在变化中寻求发展,通过功能定位和发展模式等方面的创新探索,努力为推进全民学习、终身学习的学习型社会的发展作出积极的贡献。 相似文献
14.
姬冰澌 《集美大学学报(教育科学版》2014,(3):74-77
我们需要一个全民学习的终身学习型社会给提供人们学习机会,提高人们学习与生存的能力、促进人与社会的全面、和谐与可持续发展。首先阐释终身学习型社会的实质,分析我国终身学习型社会"教育梦"难以实现的重要原因,主要包括:人们的学习意识淡薄,政府对终身学习服务体系缺少支持,终身教育体系难以实现纵横衔接与沟通,最后提出在推进终身学习型社会过程中应注意的问题。 相似文献
15.
吴远芳 《湖北广播电视大学学报》2012,32(5):8-9
学习型社会被国际社会认为是现代教育研究的首要命题,是当代教育发展的基本主题。学习型社会是一个转变传统的学习方式、学习具有终身性,促进人的全面发展,强调教育机会均等,实现全民教育的社会。学习型社会的产生是适应社会发展变化的需要,是增强国民素质,提高国家综合国力的需要。 相似文献
16.
学习型社会的学习特征及条件 总被引：10，自引：0，他引：10
努力建成“学习型社会”是我国在本世纪头二十年全面建设小康社会的重要目标。学习型社会的基本特征是善于不断学习,强调终身学习、全民学习、组织学习。任何一个社会的学习状况,如果离开了上述特征,就不能称其为学习型社会。那么形成学习型社会需要那些必备的基本条件呢?这就需要一种创新型的教育(学习)制度、多样化的教育(学习)资源和信息化的教育(学习)环境。 相似文献
17.
彭正文 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(2):148-151
学习社会的基本特征是全民学习、终身学习。社会教育以实施全民教育与终身教育为宗旨,具有终生性、全民性和自主性等特点及相应的学习理念,与学习社会有着内在的联系,将成为实施和实现学习社会的切入点。 相似文献
18.
“荒诞”背后的理性：—伊里奇《非学校化社会》及其给我们的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
学校天经地义是人们所推崇的,但美国教育社会学家伊里奇却耸人听闻地要否定学校,认为现代学校的弊端是把党校与教育、证书与能力、受教育与人义务等同。他的“非学校化”思想貌似荒诞、即有着理性的基石,其中关于构建以“网络学习”为主通道的“非学校化社会”思想、建立学习化社会和终身教育体系以及实施以素质教养为主的教育思想等,都是有相当见地的,对我们拓宽教育空间、延伸教育时间、实施素质教育、完善学校功率具有重要启迪意义。 相似文献
19.
治理体系创新的关键是参与公共服务的各主体之间要突破原有关系瓶颈,形成一种需求导向、共同参与、协同发展、灵活高效的“新型关系”。学习型社会建设同样面临“新型关系”的建构,通过分析学习型社会建设的研究进展和实践特质,引导治理体系的系统创新,才能丰富各主体积极参与学习型社会建设的路径,形成更多具有亲和力的终身教育与学习服务形态,真正满足人民群众多元学习的需求。 相似文献
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以大学生个人品德教育对和谐社会构建的价值为研究内容,认为当代大学生个人品德教育与和谐社会的要求还有一定差距。忽视个人品德教育作为政治规范因素、利益协调因素、文化价值因素、"人"的因素、从理论到实践的过渡因素是造成差距的原因。提出了个人品德教育以民主法制为保障、以协调利益关系为突破口、以树立正确的价值观念为基础、以人际关系的发展为主线,以社会实践为根本路线的对策。着重阐明了在构建和谐社会中被人们忽视的个人品德教育的价值。 相似文献