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《神州学人》2000,(10):43-44
两只袜子 ｘｉǎｏ ｈｕá ｃｈｕāｎ ｌｅ ｌｉǎｎｇ ｚｈī ｗà ｚｉ ｙì ｚｈī 小 华 穿 了 两 只 袜 子， 一 只ｓｈì ｈóｎｇ ｄｅ ｙì ｚｈī ｓｈì ｂáｉ ｄｅ ｍā ｍａ ｓｈｕō ｘｉǎｏ ｈｕá 是 红 的，一 只 是 白 的。 妈 妈 说：“ 小 华，ｎǐ ｂǎ ｗà ｚǐ ｃｈｕāｎ ｃｕò ｌｅ ｋｕàｉ ｑù ｈｕàｎ ｈｕａｎ ｂａ你 把 袜 子 穿 错 了， 快 去 换 换 吧！” ｘｉǎｏ ｈｕá ｄàｏ ｃｈｕáｎｇ ｂｉāｎ ｙí ｋàｎ ｄｕì ｍā ｍａ ｓｈｕō 小 华 到 床 边 一 看， 对 妈 妈 说： ｂú ｙò… 相似文献
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多音字中有许多词语只在表示某种特定意思时读另外的音,其他情况下读音相同。如“巷”只在表示“采矿或探矿时挖的坑道”时读hàng其他情况下一般都读xiàng。我们暂把这种现象称为多音字中的“惟一”异读现象。很明显,一个存在“惟一”异读的多音字,只要记住这个异读的特殊的情况,辨析其读音时便再也不会因其多音而难以推断了。经总结,这类“惟一”异读情况一般有以下几种: 相似文献
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余闻 《中国小学语文教学论坛》2001,(18)
第一大题第一大题含１０道小题，每题３分，共３０分。考查内容是“语言知识和语言表达”及“文学常识和文学鉴赏”，重点考查识记现代汉语普通话的字音字形、正确使用词语（包括成语）、辨析病句、语言表达连贯、文学常识以及初步鉴赏文学作品等方面的能力。下面分小题对命题意图与解题思路进行具体的分析与说明。１．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是Ａ．璀·璨（ｃàｎ）·憧（ｃｈōｎｇ）憬饮·鸩ｚｈèｎ止渴Ｂ．·凝（ｎíｎｇ）固分·泌（ｂì）·孜（ｚī）孜不倦Ｃ．·蹊（ｑī）跷·省（ｘǐｎｇ）悟穷形尽·相（ｘｉàｎ… 相似文献
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汉字有一字多音现象。所谓异读字,是指与常用义的读音不同的字,古代汉语中,有些字用在不同的语句中,意义不同,其读音也随之不同。古人常用改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性。例如：“王”,读wáng,名词,帝王的意思。而《陈涉世家》“大楚兴,陈胜王”中的“王”应读wàng,称王的意思。一般说来,后一种意义和读音,是从前一种意义和读音演变而来的。 相似文献
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能够根据语境辩析词语的音义,能正确使用词语 【考点说明】该考点讲的是理解和运用词语。理解要根据语境,就是说要根据词语所在的句子以及上下文所形成的语言环境对词语作动态的理解,做到词不离句,句不离段。考点对考生的具体要求是: 1.辨析词语中汉字的读音。不少汉字是多音字,(如“行”、“长”、“朝”)但在具体的语境中,读音是唯一的。 2.解释词语在语境中的意思。词语除了一词多义之外,还有本义、比喻义、引申义之别,有时还有特定的修辞义,只有通过具体的语境,才能准确解释。 3.选用词语要准确。主要是注意词义的细微差別,如语义的轻重、语气的强弱,准确地传情达意。 4.要准确地把握词语适用范围的大小。 5.要准确地把握词语的感情色彩,做到褒贬、庄 相似文献
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一、拼音1.读拼音,写词语。fēnfāngmírénhuópōkěài()()jùlífēicháng()()2.用“√”选出括号中正确的读音。荆棘(cìjí)末(weìmò)尾掀(quānxiān)开3.给下面的多音字组成词语。huàng()huāng()二、字、词1.用查字典的知识填空。2.扩词。游()哄()放()拱()3.写出意思相反的词语。谦虚———干枯———4.试着填填,看看能再写几个成语吗?空()()后隐隐()()5.选择关联词语填空。虽然……但是……;不是……就是……;因为……所以……1)王英()坚持练习长跑,()在比赛中取得了第一名。2)这个文具盒()小红的,()小刚的。3)小明()刻苦学… 相似文献
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汉语中的多音字很多,应如何准确地掌握、运用呢?这里笔者分五类浅析常见多音字的辨别方法。一从词性上辨别此类多音字因词性不同而读音不同。例:“长”,读 zhǎng 作动作,读chǎng 作形容词;“发”,读 fā作动词,读 fà作名词;“尽”,读 jǐn 作副词,读 jìn 一般作形容词;“藉”,读 jí作形容词,读 jiè作动词;“龟”,读guī作名词,读 jūn 作动词。……这种类别多音字,只要我们根据语境判断出词性,便可准确地辨别读音。二从表达意思上辨别此法适用于多音字的词性相同时。例:“颤”,动词;读 chàn 表物体振动,读 zhàn 表人的抖动;“壳”名词,读 相似文献
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读下面的多音字,再组成词语。剥 bō( ) bāo( ) 便 bià( ) pián( ) 调 diào( ) tiáo( ) 强 qiáng( ) qiǎng( ) 这个练习的目的是复习巩固字词和汉语拼音。教学时可分三步走: 第一步,先读拼音,要求读准字音;然后比较同一个字的两个音在声母、韵母和声调三方面的异同点。如: “剥”的两个音,声母、声调相同,韵母不同;“便”、“调”的两个音,韵母相同,声母、声调不同,“强”的两个音,声母、韵母相同,声调不同。 相似文献
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【范题】 下列词语中加点的字，读音有错误的一组是 Ａ摧璨（ｃàｎ）憧（ｃｈōｎｇ）憬饮鸩（ｚｈèｎ）止渴 Ｂ．凝（ｎíｎｇ）固 分泌（ｂì）孜孜（ｚī）不倦 Ｃ．蹊（ｑī）跷 省（ｘǐｎｇ）悟穷形尽相（ｘｉàｎｇ） Ｄ．端倪（ｎí）宝藏（ｚàｎｇ）未雨绸缪（ｍóｕ） （２００１年全国高考题）【解说】 现代汉语普通话是全国通用语言，掌握普通话的语音标准是高中生应具备的能力。考虑到我国各方言区语言差异较大，为照顾不同地区的考生，语音的考查只要求识记语音而不要求拼写。要正确识记语音，就要掌握汉语拼音的基本知识… 相似文献
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苏陈 《语文世界(高中版)》1998,(11)
读准字音是阅读文言文的基本功。文言文字的读音情况比较复杂,特别是多音字多,阅读时要仔细辨别。文言文中的多音字大体有三种情况：1．破青导读。即改变字的通常读音来表示不同同性和意义的一种读法。判定破音异读的主要方法是依据语境和这个字（词）在句中的语法作用。如：《马说》一文中的（1）“食马者不知其能千里而食也”,依据语境可知“食”是喂养之意,动词,应读。又如门户陈胜吴广皆次当行”,“行”作宾语,名词,作“队伍”。‘卡列”讲,故应读hdng,而’仍卜行”中的“行”是动词,应读xfng。初中语文教材中类似的例子还有… 相似文献
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安宗光 《中国小学语文教学论坛》2003,(33)
一、研究高考,了解误读类型1.形声字误读。如2003年全国卷第1题,C项的“诣”(yì)、“隘”(ài),D项中的“霰”(xiàn)、“谄”(chǎn)都是形声字,它们的声旁现在都不能正确表示读音了。但稍有不慎,就很容易误读为“zhǐ”、“yì”、“sǎn”、“xiàn”。2.形似字误读。如2002年全国卷第1题,加点的字全是形似字。A项中“碱”和“减”同音,B项中“弹”和“惮”同音;D项中加点的字分别读作:滇(diān),嗔(chēn),缜(zhěn),填(tián),慎(shèn),它们的读音全不相同。3.多音字误读。如2001年全国卷第1题,B项中“泌”是多音字,有两个读音,在… 相似文献
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吴宏 《新语文学习(小学作文)》2007,(5)
拼音长廊一、眼明手快(给带点字选择正确的读音)。眼泪·(lèi nèi)力量·(li%ng ni%ng)凶·(xōng xiōng)恶急性·(xìn xìng)堵塞·(sāi sè)平凡·(fán fáng)二、小小书法家(读拼音,写词语)。词语超市一、词语小补丁(把下面的成语补充完整)。一本()()独()无()()()奈何()家()户专心()()()风化()dǎo dàn háng xíng gōng jiànàn shítītuǐzhùfúyídòng quàn shuō二、让我更美(在括号里填上合适的词语)。新鲜的()巨大的()金色的()可爱的()聪明的()美丽的()三、找朋友(写出与带点词意思相近的词语)。1.后来,一个学生成了… 相似文献
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利用语文教材,培养学生的阅读兴趣,扩大学生的知识层面,这是教学创新的明确要求。笔者以为,只要扣住语文课中的注释,有机地渗透一些其他内容,搞一些链接训练,提高教材的利用率,符合语文教学改革的方向,不失为激活学习机制的一个好方法。一、关于字词的链接训练语文课文中的字词注释有如下几类情况:一类是生僻字、多音字的读音辨析,一类是文言词的通俗释义,而更多的则是词汇、短语等的具体解释或语境义的分析说明。怎样链接呢?现分别举例说明:(一)如《孔乙己》一文注释中的“羼(chàn)”字,与之字音、字形相关的字有“孱(càn)(chán)”,“潺… 相似文献
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一、基础知识。(共30分) 1.读拼音,写出恰当汉字词。(2分) wěi náo dì àn ( )装 阻( ) ( ) 2.读下面音、形相近的字和多音字,各组一个词语。(2分) 厉( ) 降jiàng( ) xiáng( ) 历( ) 3.按要求填下表。(2分) 4.找出完全没有错误的一组词语,打上“√”。(2分) (1)泰山 杰出 鸡毛算皮 三年五载( ) (2)约模 翻译 好意难却 居高临下( ) (3)通俗 陶醉 连绵不断 奇花异草( ) 相似文献
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“腊（ｘī）”与“腊（ｌà）”辨析在学习生物学知识的过程中,许多同学甚至部分教师在读书当中,将“腊（ｘī）叶标本”读作“腊（ｌà）叶标本”而闹出笑话。笔者在此对“腊（ｘī）和腊（ｌà）”作一辨析,以明是非。“腊”在《新华字典》中有两种读音,每种读音又... 相似文献
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大量的多音字,在不同语境有不同意义、不同用法,这往往使学生望洋兴叹,甚至有的学生干脆弃而不学。怎样寻找教学的切入点,使学生愉快、迅速记住繁杂的多音字呢?笔者在教学实践中发现,很多多音字有着一定的规律,教给学生会便于学生分辨与识记。一、词性分辨法有的多音字一身兼有多个词性,其词性与其读音也有一一对应的关系,词性不同,读音便不同。对于这种多音字,我们可以借助它的词性来确定它的读音。如“粘”,作动词,音zhān,如:粘贴、粘连;作形容词,音nián,如:粘液、发粘、粘性“;缝”,作动词,音féng,如:缝补、缝纫、缝衣服;作名词,音fè… 相似文献