共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
小学心理健康教育和思想品德教育都是学校德育工作的重要组成部分,心理课和品德课都是推进学校德育工作的主要途径,也是新一轮基础教育课程改革的重要内容。在人的素质整体结构中,心理素质是提高思想品德素质的基础,健康的心理对培养优良的道德品质有着极其重要的作用。因此,在小学品德课的教学过程中,要注重渗透心理健康教育,这是学校德育工作的一个重要内容,也是提高学校心理健康教育实效的重要途径。一、心理健康教育在品德与生活课中渗透的作用在品德课中渗透心理健康教育有利于促进学生品德的内化与外显,提高教学实效。随着心理健康教… 相似文献
3.
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。不可否认,品德与社会教学与心理健康教育是相辅相成,不可分割的。如果在品德与社会课程教学中,适时地对学生进行心理健康教育,会使品德与社会课堂教学更贴近学生,也会使品德与社会 相似文献
4.
现代社会需要品德良好、心理健康的人．健康的心理、健全的人格、高尚的品德需要从小养成。小学品德教学和心理健康教育联系密切,在小学品德教学中渗透心理健康教育,有利于更好地实现教学目标．提高育人实效．品德课程的核心是引导学生热爱生活、学会生活,帮助学生参与社会、学习做人。 相似文献
5.
6.
7.
在学校的教育教学中,认真教书,提高学生的文化、技能素质,仅仅是教育的目的之一;真心育人、努力提高学生的思想品质,培养学生良好的行为习惯,使学生拥有健康的身体和心理素质,才是教育的根本任务和最终目的.小学心理健康课就是实施小学德育的主渠道,在小学德育中占有重要的位置.因此,教师在重视心理健康课教学的同时,还应符合新课程标准(以下简称新课标)的精神,注意创造教育与传统教育的区别,在心理健康课中对实施创造教育的教改实验进行探索.要想上好一节心理健康课,我们认为应注意以下几方面问题: 相似文献
8.
小学品德与生活（社会）课要抓好常态教学,因为公开课上的很多教学过程与手段：在我们平时的教学中是难以实现的。一个人的良好品德是在日积月累中逐步完善的,不是一朝一夕、一节课就能培养形成的。因此,我们要抓好品德与生活（社会）课的常态教学。 相似文献
9.
随着我国经济飞速发展,人们的思想观念日趋复杂,加之部分家庭对孩子的教育方式不恰当,如果不开展心理健康教育,将无法避免学生产生心理问题,影响孩子的健康成长。因此,作为实施公民道德教育主渠道的小学品德与生活课,有必要承担起开展心理健康教育的重要责任。我根据多年的教学经验,简要谈谈如何在品德与生活课教学中开展心理健康教育。 相似文献
10.
《品德与社会》是一门对学生进行系统道德素质培养的基础课。随着学校心理健康教育日渐受到社会各界,特别是教育部门重视的同时,也拓展了任课教师的视野,对该学科的内涵也有了新认识,让我们深切感受到从教育内容到教育目标,无不肩负着德育和心育的双重任务。教学实践活动中,笔者尝试在小学品德与社会课中渗透心理健康教育,二者互促互进,相得益彰,个人以为收效甚好,现就从不同角度谨谈一、二并与同仁探讨。 相似文献
11.
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
品德与社会是小学教学中的基础课程,涵盖了与社会生活有关的各个方面。通过学习品德与社会,可以培养学生的道德素养,从小培养学生健全的人格,树立正确的人生观、价值观。素质教育提倡在进行教育教学过程中要重点培养学生的知识技能与道德素养,而小学品德与社会课堂是提高学生素养的主要途径,因此,必须采取科学、合理的教学策略来提高小学品德与社会课堂的教学有效性。 相似文献
14.
正当前《品德与社会》的教学缺乏与生活的联系,对教材内容没有进行深层次的挖掘,德育教学效果不明显,特别是农村小学这种状况比较突出。造成这方面的原因是社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程,及教师本身素质跟不上这门新课程的发展。那么,如何才能使当前农村小学的《品德与社会》课程不流于形式呢?一、提高认识,思想上重视《品德与社会》课的教学1.与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题。在学生 相似文献
15.
《品德与生活》课侧重青少年的自主的探究性学习,是基础教育课程体系的重要组成部分。《品德与生活》课内容丰富,具有思想教育的优势与特点,是培养学生品德的重要依据。教师要强化《品德与生活》课教学,使学生在生动活泼的活动中受到教育;要创设课堂气氛,以激发学生的情感,让学生多想、多说、多实践,养成良好的道德习惯;要设计评价方案,检测学生发展,让学生逐渐形成良好的道德观念。 相似文献
16.
17.
心理教育是发展性教育,学生拥有了良好的心理素质,才能学业成功,事业成功,正常健康地生活和发展成品德良好的人。就要求教师要持之以恒地在教学中渗透心理健康教育,培养学生良好的心理素质。 相似文献
18.
<正>教育的最终目的是育人,小学思想品德课是国家重视小学德育的重要体现,也是对小学生进行道德人生观教育的重要途径。然而在实际教学中,品德与社会教育在很多时候仍扮演着纸上谈兵的角色,特别是一些农村小学的品德课堂,"假、大、空"的教学现状令品德教学处于可有可无的尴尬处境。如何才能使当前农村小学的品德与生活课程不再纸上谈兵,不再成为课程表中的固定摆设,是每个品德教学工作者当前要探究的首要问题。通过教学实践,我认为农村小学的思想品德教师可以从以下几个方面作出努力。一、激发学生学习兴趣 相似文献
19.
陶行知先生曾说,"生活即教育",品德与生活课作为一门对人的价值观、人生观和世界观有着重要影响的学科,"源于生活,高于生活",教学活动只有贴近学生生活,贯彻生活化教学理念,才能满足思想与生活课程的教学要求。因此,本文从教学要求生活化、教学素材生活化、教学方式生活化三方面对小学品德与生活课的生活化教学进行简要分析,以期为广大教学工作者提供参考。 相似文献
20.
品德与社会是九年义务教育小学阶段的必修课,是小学德育教育的重要组成部分。在小学阶段重视小学生的品德与社会课,有利于提高学生的思想道德水平,有利于学生形成正确的人生观、价值观、是非观。但是由于许多原因,品德与生活课在苏北地区的农村小学没有得到重视,因此有许多教师在品德与社会教学过程中存在马虎心理,不重视品德与社会的课堂教学,所制定的课堂教学目标流于形式,空洞、抽象、不具体、可操作性不强。改变这种现状就成为广大一线教育工作者必须面对的问题。 相似文献