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笔者去山东杜郎口中学学习,听到一个故事。杜郎口中学的校长崔其升有一次听到学生的言论：“老师讲的课,还没我们自己讲得好呢!要他们干什么？”这给了他深刻的思考,经过深刻的思考,崔其升决定让当时教学成绩最差的一位老师做一个大胆的实验。他没有把自己的考虑对这位老师和盘托出,怕伤了老师的自尊,只是说希望这位老师对课堂教学作一些调整, 相似文献
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在“做中学”活动中要给幼儿探索的空间 ,这已经成为教师们的共识。那么 ,在实际活动中 ,教师的哪些因素会影响到幼儿探索空间的获得呢 ?第一 ,教师在活动之初有没有给出明确的任务对于任何年龄段的人来说 ,做事情之前 ,具体、明确的目标都是非常重要的 ,幼儿也不例外。和成人不同的是 ,因为幼儿年龄小 ,目标意识较弱 ,他们很难像成人那样 ,在做事情之前就清楚地知道自己要做什么 ,这时候教师的指导就显得尤为重要。案例1 :某幼儿园大班一次“会翻跟头的磁铁”的“做中学”科学活动 ,其教学目标之一是让幼儿通过操作 ,知道大、小磁铁颜色相… 相似文献
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一、多变以前上音乐课教室布局是“秧田”式课桌椅布置,教师高高在上,也不利于学生做律动或舞蹈表演。我尝试着把桌子拉到一边,让学生坐凳子,有时围成圆形,老师在中间讲,或围成“V”型、“U”型等,教室里留出较大活动空间,让学生活动。有时干脆师生都坐在地上,我和学生融为一体,学生学习积极性特别高。二、多听以前的教法是老师唱一句,学生学一句,把歌曲分解得支离破碎,不能给学生留下完整印象。我想,一首流行歌曲,老师没教,家长也没教,但学生却会唱。这说明学生是听会的。于是,我就在课堂上尝试着让学生多听,让他们在聆听中去感受音乐,体… 相似文献
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冯祺微 《中华活页文选(初中版)》2010,(3):14-15
一、接受任务
学校给每班的文娱委员一个任务：在自己的班级选拔三个广播员。这下可把我给乐坏了,因为我这个人最喜欢组织活动,但从小到大都没多少这样的机会,即使有,我也没有把握好。这一次,我无论如何也要做好这件事情。 相似文献
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我县以每月一次的托班联校教研为载体,研讨教师在实践中遇到的问题,每次活动围绕一个专题,如情境性区角的创设、孩子的入托适应、课程的整合实施等.上学期,我让第一年任教的北门幼儿园的秦老师承担一次活动研讨的任务,她感到压力很大,我不断给她鼓励,并和她共同设计活动方案.第一稿是秦老师独立设计的,因为我想给她创设更大的空间,我只是做了一些提示,如:要结合目前正在开展的主题,活动的设计要符合托班孩子的年龄特点,也可结合本园的体育特色等.…… 相似文献
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美国大多数父母们,每周一次贴出要干的家务劳动内容,将某一特定的任务指定给某一孩子去干, 并确定完成任务的期限。轮流去干某些活儿,让每个孩子都有机会去做最没兴趣或最容易干的工作。检查孩子的完成情况,使孩子和家人因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。 相似文献
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一、做研究与反思型的学科组长,要善于抓住教研活动中来源于教师临时生成的问题进行研究。一次教研活动中,我们组内老师正在就语文实践性、创新性作业的设计进行激烈的讨论。此时,一位教师谈到:现在学生学习任务重,谁也不想做费时费力的实践作业。老师的话道出一个现实的问题。 相似文献
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夏志清 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(3):58-60
本文将2000级教育实习生对首届说课活动的反响没做任何文字艺术加工如实展现，以便给教学领导和实习老师作好说课这项有意义的工作提供思考研究的视觉和思路。 相似文献
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<英语课程标准>指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定、思考、体验、感悟、创造、实践、应用."这就要求老师对作业的总体创意和设计要符合课程标准要求,符合学生发展要求.…… 相似文献
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任务型教学的特点之一就是完成课堂中设计的教学任务,一般分为三个阶段：任务前、任务中和任务后。首先,任务前一般要对任务做一个整体感知的要求,要关注语言因素。让学生做一些在后面完成任务时需要的准备工作。这些任务前的准备活动能给学生提供一个示范,让学生观察完成任务的模式,进而完成一个简单的任务。其次,任务中的活动方式应该是个人思考与结对互动相结合。 相似文献
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很多年没教低年级了,2011年学校安排我从六年级调到一年级。在很多方面,我一点也不习惯。高年级的孩子自己会写作业,可刚入学的孩子要你手把手地教写作业;高年级的孩子自己会做值日,一年级的孩子值日大多是要你老师做;高年级的孩子能听懂老师的语言,能自己读题目,而刚入学的孩子,往往需要老师解释很多遍。老师的声音都说嘶哑了, 相似文献