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<正>我们经常在教学管理经验交流会上听到这样的话:"我们的教学管理扎实开展。一年以来,我们采用多种形式提高课堂教学的质量,如常规课、展示课、亮相课、比武课、研究课、示范课、达标课、过关课、专题课、移植课、复制课……"意图何在?理所当然:教学工作是学校的中心工作,课堂是素质教育的主阵地,教学管理就是要向40分钟要质量。我当然同意这 相似文献
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我们经常在教学管理经验交流会上听到这样的话：“我们的教学管理扎实开展。一年以来,我们采用多种形式提高课堂教学的质量,如常规课、展示课、亮相课、比武课、研究课、示范课、达标课、过关课、专题课、移植课、复制课……”意图何在？理所当然：教学工作是学校的中心工作,课堂是素质教育的主阵地．教学管理就是要向40分钟要质量。 相似文献
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讲评课是我们教学过程中的主要课型之一,是我们教师有效地完成教学目标,提高教育教学质量,培养学生能力的重要环节。我们必须下大力气研究如何上好讲评课。 相似文献
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陈伶 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
随着科学技术的日渐发达,移动和互联网媒体已经占据人们越来越多的空间,互联网的发展衍生了很多新技术的发展,移动和互动社交媒体能给音乐学习带来很多的帮助。在移动互联网发展下慕课应运而生,如今很多人都在说,慕课来了、慕课的时代来了,但是慕课到底是一个什么样的课程,对我们如今的音乐教育冲击有多大,我们为什么要大力的发展慕课,慕课对于高校、继续教育或者中小学的音乐教育实施的可能性到底是有多大,这些问题都是值得我们去思考的问题。本文就慕课是什么,我们为什么要研究慕课以及慕课在我们中小学的音乐教育中的可行性研究这几个问题进行探讨。 相似文献
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<正>回想我们曾经参与过的数学课堂教学研讨活动,不难发现,我们经常能看到新授课,偶尔能看到复习课,但练习课难见踪影。数学练习课作为与新授课、复习课并列的三种课型之一,在实际教学中的课时数多于新授课、复习课的课时数,但对其的研究却显得捉襟见肘。问题1:审视数学练习课,问题何在?谈到数学练习课,我们都觉得其目的是巩固所学知识,加深理解,提高熟练程度,形成技能技巧。不过,我们在关注学生为什么练习的时候,是否也在关注学生练习 相似文献
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《海外英语》2002,(12)
美国的课程与我们大部分都一样,有English(英文课)、math(数学课)、chemistry(化学课)、reading(阅读课——相当于我们的语文课)、writing(写作课——相当于我们的作文课),等等。但是有的课我们没有,例如spelling(拼写课)。英文的词汇,是得一个单词一个单词背的,美国人与中国人一样都得下功夫才行呢! English class 英文课calculus class 微积分课reading class 阅读课social studies class 社会学课writing class写作课physical education 体育课 相似文献
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<正>微课作为一种新型的教育资源,打破了传统课堂教学的桎梏,为广大学生提供了崭新的学习平台,满足了学生的个性学习需求。而对于设计与制作微课的主体,同时使用微课授课的教师来说,其专业水平直接影响微课质量,微课教学给我们带来新的震撼,也对我们提出更高的要求。信息技术教师由于自身的专业特点比其他学科教师在技术方面更容易实现微课的制作,然而完成一段优秀的微课录制不仅要求我们具备良好的信息技术应用能力,而且要求我们具 相似文献
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最近,李凤老师给我们做了一节"素课"——《我的母亲》。"素课"是清新自然、没有雕琢痕迹的课,是真实而原始的本色课。"素课"仿佛给我们提供了一次健康、绿色的营养餐,令人有所回味。 相似文献
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张玲芳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正老师带我们到花园里上课/我们不会被叫上黑板做题/整堂课从头到尾都有微风/轻轻吹着我们的脸庞/春天,春天,春天来了/我们在花园里上课多开心/老师给我们讲怎样整地/怎样开沟和播种/我们的花园,你快快开花吧/快快开,开得又多又美丽/不用带课本,不用带笔/课上得好极了,大家都欢喜。(《花园里上课》,韦苇/译) 相似文献
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名师的开发式表演课可不可学？这是我们在观摩名师的课中．一边大声喝彩,一边从心底滋生的困惑。来吧。亲爱的朋友,让我们一起坐到台下,聆听“开发式表演课应该休矣”和“就是表演课也需要”两方的精彩辩论。“听”完后。我们对“表演课”价值的认识．则会更加明晰。 相似文献
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在我们语文教研组，教师的随堂课、交流课、研究课都是我们教研活动的有效元素，当然，对不同类型的课，我们的教研重点是不一样的。 相似文献
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在2013年我县第三轮全员研教的研讨过程中,我们发现低效的复习课并不在少数.为破解这个难题,我们生物教研组采取“一人执教先导课,组内其他成员观课议课”的方式,聚焦复习课教学中普遍存在的难点和困惑,针对先导课中出现的问题进行磋商,再通过集体磨课商议对策,并在此基础上进行改进后的二次教学. 相似文献
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正要想学会游泳就要跳到水中,要想游得出彩,对游泳者的研究与指导必不可少。同理,开展基于教学现场的课例研究是提高课堂教学有效性的重要途径。结合我校体验教育理念,我们积极探索基于教学现场的课例研究。我们的课例研究有许多形式与载体,如:组内常规研讨课观摩、同课异构、一课多上、校教研课评比、各级参赛课磨课、邀请式观课等。课例不同则研究的侧重点不同,有关注常态 相似文献
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王希平 《中国数学教育(高中版)》2009,(3):6-9
数学常规课就是数学日常教学昕上的课,常规课是相对于目前广泛开展的研究课、公开课、示范课、赛课等而言的,我们把后面的这些课通称为观摩课． 相似文献