共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
科技论中包含大量的符号、数字、图表、公式等，掌握它们的正确表述方法及规范对科技人员进行科技论写作有重要的意义。 相似文献
2.
几个量和单位符号的使用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨国际单位和我国法定单位中未予规范的量和单位的规范化问题,特别就行业认可的非法定单位转换法定单位、含量的用法、词头规范使用、外文缩写词作为量和单位等编辑工作的难点展开讨论,提出具体可行的使用建议．文中认为,在使用这些符号时,应从作者、读者的角度出发,了解符号的含义和用法,兼顾各方需要,在无国家标准参照的情况下,书写应尽可能接近或符合国家标准的要求,并在适当的地方给予注释． 相似文献
3.
科技论文写作和投稿应增强的几种意识 总被引：3，自引：0，他引：3
王璐 《深圳职业技术学院学报》2003,2(4):68-71
根据编辑实践和论投稿情况，针对学报投稿论中存在的问题，指出在科技论写作和投稿过程中应增强创新性意识、标准化规范化意识(包括论写作规范、标准化，如题、中英要、关键词、前言、正、图表、量和单位、引等)，及知识产权意识(包括自主权、保密、作权等)，以期为科技论写作和投稿提供借鉴。 相似文献
4.
直觉思维及其在科技期刊编辑中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
陈华平 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(5):77-79
依据心理学和美学的研究分析方法,阐述了在科技期刊编辑中直觉思维所具有的非理性的特点,指出科技期刊编辑应通过提高自身的审美判断力和鉴赏力来提对科技编辑中的形式符号－－自然语言符号和人工语言符号（包括科学符号、图表和公式等）的直觉思维和敏锐力,分析了图表加工处理和终校时应用直觉思维的作用,并提出诱发产生高品质直觉思维的二个前提。 相似文献
5.
6.
依据GB3100－3102－93《量和单位》系列标准，对出版物中出现量与单位符号正斜体大小写混淆、单位符号与中符号混用、使用非单位符号、用一种单位符号代替另一种、在单位符号上附加标识、重叠使用词头、使用已废弃的单位符号等问题进行了辨析，以期引起作和编的注意，使出版物中使用量与单位符号达到标准化。 相似文献
7.
8.
《黑龙江教育学院学报》2007,26(7)
按照《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》及《中国高等学校学报规范》的要求，为便于稿件的选用和编排，敬请作者注意以下投稿事项：1．来稿应附有100-300字的摘要(文章的主要内容，并非概要或中心思想)及3-8个关键词。摘要应具有独立性和自含性，不应出现图表、冗长的数学公式和非公知公用的符号、缩略语。多个关键词之间应用分号分隔。2．将文章题目、作者姓名、单位名称、摘要、关键词译成英文。3.来稿请注明作者工作单位、通讯地址、邮政编码、电话及个人简介(姓名、出生年、性别、籍贯、职务、职称、学历、研究方向)。4．来稿… 相似文献
9.
《黑龙江教育学院学报》2007,26(2):F0002-F0002
按照《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》及《中国高等学校学报规范》的要求，为便于稿件的选用和编排，敬请作者注意以下投稿事项：1．来稿应附有100-300字的摘要(文章的主要内容，并非概要或中心思想)及3-8个关键词。摘要应具有独立性和自含性，不应出现图表、冗长的数学公式和非公知公用的符号、缩略语。多个关键词之间应用分号分隔。2．将文章题目、作者姓名、单位名称、摘要、关键词译成英文。3．来稿请注明作者工作单位、通讯地址、邮政编码、电话及个人简介(姓名、出生年、性别、籍贯、职务、职称、学历、研究方向)。4．来稿… 相似文献
10.
笔者发现一些物理书刊对物理符号的书写不甚规范,显然这是由于撰稿人对符号的书写不规范所致。笔者以此文就教于同行,以期达到规范书写物理符号之目的。 1 物理量和物理量单位的国际符号字体不能随意 物理量的国际符号字体不论大写还是小写均应采用斜体。如大写的有:面积S、体积V、力F、重量G、功W、功率P、热量(或电量)Q、电流强度I、电压U、电阻R等;小写的有:长度l、质量m、时间(或温度)t、速度v、密度ρ、压强p、比热(或光速)c等。 物理量单位的国际符号字体不论大写还是小写均应采用正体。其中源于人名的单位应大写。如:牛顿N、帕斯卡Pa、焦耳J、瓦特W、库仑C、安培A、伏特V、欧姆Ω、法拉F、摄氏度℃等。其它单位应小写。如:米m、秒s等。 相似文献
11.
三线表及其规范 总被引：3，自引：0，他引：3
赵端程 《中山大学学报论丛》1997,(Z2)
叙述了三线表的优点、特点和规范格式，阐明在表格中用特定单位表示量的数值时，应当采用量和单位相比的形式，并且应该采用国际上规定的量和单位的符号．分析目前科技学术期刊中表格的不规范格式，提出相应的改进意见 相似文献
12.
文灏 《咸阳师范学院学报》2001,(4)
１）应严格执行ＧＢ３１００～３１０２－９３规定的量和单位的名称、符号和书写规则。２）量的符号一般为单个拉丁宇母或希腊字母，并一律采用斜体（ｐＨ例外）。为区别不同情况．可在量符号上附加角标。３）在表达量值时，在公式、图、表和文字叙述中，一律使用单位的国际符号，且无例外地用正体。单位符号与数值间要留适当间隙。４）不许对单位符号进行修饰，如加缩写点、角标、复数形式，或在组合单位符号中插入化学元素符号等说明性记号，等等。５）在插图和表格中用特定单位表示量的数值时，应当采用量与单位相比的形式，ｉＤＩ／ｍ，… 相似文献
13.
数学阅读是指从数学的文字、符号、图形中获取意义的一个过程．这一过程非常复杂。包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的认知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理过程．数学阅读困难主要表现为学生在阅读过程中思维停滞，不能有效地输入数学符号、数学文字等表达的意义，或者只理解了字面的意义，而不能理解数学的真正涵义． 相似文献
14.
15.
《中国教育技术装备》2002,(12)
１）来稿应论点明确，数据可靠，文字精练，每篇论文（含图表、摘要及参考文献）一般不超过６０００字。摘要１００～２００字，关键词３～５个。２）稿件的书写格式依次为：①中文的题目（限２０个汉字内）、作者姓名、单位、邮政编码、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码；②英文的题目、作者姓名（汉语拼音）、单位、邮政编码、摘要、关键词；③正文；④参考文献。文末须附上电话号码、电子信箱及作者简介。３）文稿应用电脑打印，用规范化简体字。计量符号和单位符合国家标准；外文字母、符号分清文种（如英文或希腊文）及大写、小写… 相似文献
16.
17.
18.
在中学化学教学中要经常使用化学量和单位．化学量是一类表征物质微粒的物理量，它与化学用语、概念、元素化合物知识，化学实验，计算等教学密不可分．笔者发现，在现行中学化学教材中一共出现的大约20多个化学童和单位中，有近半数与法定计量单位的有关规定有出入．加之，许多中学教师缺乏对新颁布的法定单位的了解，可以想见，教师在教学中曲解或不规范使用化学童及其单位或符号的不乏其人．本文就化学量及其单位在使用中出现的问题进行讨论，以期能为改进化学教材和教学有所稗益！1．物理量、单位、词头等符号的错用．中学化学教材中所… 相似文献
19.
使用法定计量单位,严格遵守法定单位的使用方法,推动国家计量制度的改革,是我们物理教师应尽的职责。然而,目前有不少教师在使用物理量的法定单位时常不够规范,甚至有误。下面列举某些错误或不妥的用法并提出纠正建议。 1 单位名称和单位的中文符号不分例1.力矩M=Fs=10牛顿×2米=20牛顿·米。例2.功W=Fs=3牛顿×5米=15焦耳。一个物理量的单位,包括有名称、简称、国际符号、中文符号四个内容。例如物理量力矩的单位名称是牛顿米,简称是牛米,符号是N·m,中文符号是牛·米。单位名称和简称用于口述和叙述性文字中,计算过程中用国际符号或中文符号,其中国际符号应优先采用, 相似文献
20.
赵启强 《少年天地(小学)》2003,(11)
一、不能正确理解物理量的意义正确表述物理量,首先要明确其所含的物理意义。例如密度这个物理量表示了物质的特性,铁的密度指的是铁这种物质在一定的条件下所具有的一种特性,说铁块的密度是7.9克/厘米3就不妥当,因为铁块是一个物体。同理,比热也表示了类似的物理含义。二、物理单位书写不规范物理量的单位都有专门的名称和符号。名称分全称和简称(有些单位全称和简称相同)。符号分中文符号和国际符号。例如功的单位全称是焦耳,简称焦,中文符号是焦,国际符号是J。单位的符号可以用中文符号,也可用国际符号,但在一个单位中不能既有中文符号… 相似文献