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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没 相似文献
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在新课改中,情境教学法已经成为信息技术课教学中的一种常见教学方法,在实际教学中部分教师过于注重教学情境化形式,出现了为情境教学而情境化教学的倾向,导致教学情境价值缺失,影响教学效果。本文从分析案例入手,阐述了什么是情境教学法、信息技术教师应该教给学生什么、信息技术课为什么要创设教学情境等问题,并提出信息技术课创设情境时可以采用的一些策略,创设教学情境是信息技术教学的一种教学方法,应用信息技术解决问题才是最终目的。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地创设生动、具体、形象的场景,激发学生的态度体验与情感,寓教学内容于情境之中,通过潜移默化的暗示,帮助学生理解掌握课程内容,使学生综合素质和能力得到培养提高的一种教学方法。一、情境教学在课程教学过程中应用存在的问题1.情境教学应用"形似神离"部分教师尝试在教学中采用各种实际案例进行教授,但是案例的设置没有考虑到学生的特点,仅从教师的思维出发,情境设置流于形式。教师 相似文献
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教学情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其创设的好坏直接影响着教学效果。因此,随着新课程的进一步实施,中学教师对情境的创设也越来越重视。通过情境创设教学法可以更好地让学生学习知识。本文从情境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设情境教学应注意的事项等,说明应如何创设有价值的问题情境。在整个语文的教学过程中如何科学合理地运用情境教学法。 相似文献
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情境教学法是高职语文教师针对学生学习兴趣低下、学习习惯不佳所采取的一种针对性的教学方法,教师期望在教学中实现认知与情感活动的有效融合,建立各类情境与教学内容的联系,以此来增强语文课程的教学质量。文章分析了情境教学法在高职语文教学中的必要性,从多媒体情境教学、创设问题情境、创设话题情境、创设活动情境等几个方面提出了情境教学在高职语文中的应用策略,以期为相关教师提供参考。 相似文献
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董艳 《新课程导学(上)》2013,(29)
情境式教学是新课改中备受瞩目的焦点,苏教版高中数学教材采用了“设置问题情境一学生学习活动—数学理论巩固—数学知识运用—回顾总结”的逻辑顺序安排教学内容,然而在实际教学中,许多教师还是很难把握情境创设的分寸,对情境创设的认识不够导致无效的情境创设.本文在此探讨情境创设的方法和应当注意的问题,并结合适量的例子加以说明. 相似文献
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问题设计是新课程问题教学法的一个重要环节。在历史教学中,教师要充分利用新教材提供的空间,合理设置有思维含量的问题链,激发学生自主学习的热情;要创设适宜的教学环境或情境,给学生创设发现问题、解决问题的舞台,从而增强学生自主探究的信心。 相似文献
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曾荔珺 《语数外学习(高中版)》2014,(8):36-36
一、情景教学法的内涵和意义情景教学法也叫情境教学法,是指教师在教学过程中,灵活运用语言表达或各种教学辅助工具,为学生创设一种客观、形象、生动的场景,在视、听、说等方面满足学生不同的情感体验,吸引学生的注意力,激发对学习的兴趣。教师以案例或情景对学生加以引导,培养学生自主分析问题和解决问题的探究式学习能力。这种教学方法创设和模拟情景,图文并茂,寓教于乐,能充分调动学生多种感官体验,运用于高中英语教学中。 相似文献
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试论案例教学法在会计专业教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是创设一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师要扮演设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。会计专业集理论性、业务性、方法性和操作性于一体,适合案例教学法施行运用,在会计专业教学中运用案例教学法的可行性进行研究。 相似文献
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初中生物教学中的案例教学法其实就是指生物教师通过描述一个具体的教学情境,让学生进入到这个教学情境中,并对情境中的涉及的问题进行分析与讨论,最后得出结论的方法.在生物课堂上,通过加入案例讨论有利于将学生引入教学情境中去,自主的对案例进行分析,从而丰富学生的知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高教学效果.一、案例教学法的应用原则案例教学法主要有四个特点,其一,典型性.虽然在生物课 相似文献
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张岩 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
本篇论文从语文教学目的谈起,提出要对学生进行审美教育,也就是要求在语文课堂上要创设一种愉快的教学情境。论文首先介绍什么是情境教学法,其次指出情境教学法的核心是激发学生的情感,然后从导入新课有新意、课堂问题的设置几方面谈如何创设愉快的教学情境,最后结合本人的教学实际谈对它的应用。 相似文献
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本文论述在高中生物教学中利用情境教学法培养学生科学思维的途径,分享通过创设情境培养学生发散思维能力、模型与建模能力以及演绎推理能力的教学案例,提出创设具有生物学学科特点、符合学生发展规律和多元情境的建议。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以便学生深入地理解教材。初中政治教学中运用情境教学法有助于学生更积极地进行思考和探究。本文在分析初中政治情境教学的内涵及其必要性的基础上,阐述了角色模拟情境教学和生活案例情境教学两种模式的特点,以及情境教学法在初中政治教学中的应用。 相似文献
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教师在小学道德与法治教学中要掌握问题设置的技巧与方法,找到问题的切入点,拓宽学生的思路,引起学生丰富的联想,让学生畅所欲言,创设轻松、快乐的学习情境,让课堂焕发光彩。一、找准切入点教师要善于把握最佳时机,创设心愤愤、口悱悱的教学情境。案例:“风儿轻轻吹”教学片段师:同学们,你们喜欢猜谜吗?生:喜欢。 相似文献
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在小学语文学习中,创设情境教学法是一种能够提升学生综合素质的教学手段,教师可以通过正确合理地利用创设情境教学法来提升学生学习的积极性,从而提升语文教学质量。本文以创设情境教学法为中心,对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行分析,并提出相关建议。 相似文献
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情境教学法是教师通过情境的创设使学生心智同时得到发展的一种教学方法。英语情境教学的创设可采用挖掘课本情境、创设生活情境、活用媒体情境、巧设问题情境和开展活动情境等教学策略。 相似文献