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1.
陈增良 《中小学教育与管理》2006,(2):38-38
在探究学习中，学习者总是围绕着科学问题进行猜想、假设、实验、搜集证据、分析、论证等探究活动。探究学习是基于“问题”下的探究学习活动，是“问题”的解决过程。因此，“问题”是探究学习的核心，就成为老师进行探究式教学设计的核心和重点。“问题”的设计可以是一个问题，一个实验，也可以是一个案例，要具有科学性，要能在时间和空间的纬度上展开。 相似文献
2.
学习模式既是教学理论的具体化，是一个理论问题；又是学习过程的抽象化，是一个实践问题。传统的学习模式是学生在班级授课这种组织形式中，在教师的主导作用下，以学科为本系统地学习知识的过程，它支撑着学生的发展和变化。统一的课程、统一的学习进度、均等的学习规模、标准化的考核制度……整个教学、学习过程与工业产品的生产过程如出一辙。 相似文献
3.
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学习就是不断提出问题、解决问题的过程。问题决定学习的方向、深度，问题提出的质量决定学习的质量，没有问题就没有学习，所以学生提出问题能力的强弱对学习能力，特别是自主学习能力的形成至关重要。“提出问题”还是科学探究能力的重要构成要素，而探究能力的培养是中学新课程重要的能力目标之一。故培养与评价学生提出问题的能力是新课程教学的重要任务之一。 相似文献
4.
化学教学中学生问题意识的缺失与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题．新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”李政道教授也说过：“我们学习知识，目的是要做‘学问”学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”两位科学家的话说明了同一个道理：在学习中不断地提出问题是非常重要的。创新教育从本质上讲是以培养学生问题意识为起点的问题教育， 相似文献
5.
论学习障碍与学习能力 总被引：3，自引：0，他引：3
论学习障碍与学习能力北京师范大学刘翔平，齐建芳学习障碍问题是全世界中小学教育面临的一个严峻问题，也是一个目前研究的热点问题。自６０年代学习障碍概念被提出之后，西方国家对这一问题的研究已走过了近半个世纪的历程，我国对这一方面的研究几乎是一个空白。在我国... 相似文献
6.
刘诚杰 《中学物理教学参考》2006,35(12):21-22
“探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性．一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程”．教师应该是科学问题的开发者．有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题．启发学生提出科学问题是非常重要的，这正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 相似文献
7.
问题情境是探究性学习的前提，为了实现有意义的探究学习，教师必须把学生要学习的内容转化为问题情境。一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的意识和探究动机，引发学生积极思考。在教学中，我首先联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。设计了一个与学习主题相关的、具有感染力的容错内容(带有错误内容的门球录像)进行导入， 相似文献
8.
我国新一轮基础教育改革的目标是实现学生学习方式的转变，即学生自主学习、合作学习、探究学习。而实现这一转变的前提是学生必须具备相应的问题意识。也就是说，学生应善于提出问题。因此，如何培养学生的问题意识，就成为我们实现学生学习方式转变必须面对与解决的一个问题。笔者就这一问题，结合思想品德课的教学个案，进行粗浅的探讨。 相似文献
9.
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”李政道教授也说过：“我们学习知识，目的是要做‘学问’，学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”两位大科学家无疑想说明同一个道理：在学习中不断地提出问题是极其重要的。这也已经成为广大教师的共识。 相似文献
10.
校园网络英语自主学习是大学英语改革的趋势之一。然而，网络英语学习的不自主性、形式化和虚无化是目前开放性校园网络学习的一大问题。其原因之一是开放性校园网络无法有效地监控和管理学生的学习。针对此问题，建立具有一定特色的自主学习和管理模式的校园网络学习系统，通过开发不同子系统的功能，重点落实学习和辅导任务以及加强监控手段，有助于创造一个开放的环境，一个鼓励自主学习的环境和一个培养想象力和创造力的环境，从而提高校园网络英语自主学习和教学管理的水平和质量，培养学生英语综合应用能力。 相似文献
11.
徐红 《中国远程教育(综合版)》1999,(5)
注册视听生的学习问题是近年来电大教育中令人关注的问题。如何有效地指导和促进注册视听生的学习，培养他们良好的学习品质和学习道德，使学习活动顺利开展，并最终取得成功是一个亟待研究解决的问题。现代心理学研究表明，学习作为人类的一种特殊的认知活动，是一个复杂而完整的过程，其中除了具有智力因素组成的认知系统外，还存在一个由非智力因素构成的动力系统，而这种非智力因素的动力系统在人的学习中是起着决定性作用的。本文根据教育心理学原理，对注册视听生非智力因素的基本特征和培养问题进行分析。一、注册视听生智力因素的基… 相似文献
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学习迁移研究的新进展 总被引：6，自引：0，他引：6
《北京师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
学习迁移研究的新进展姚梅林学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛存在于知识、技能与行为规范的学习中，是学习的最重要的现象之一，也始终是心理学家研究的中心问题。学习迁移是学习理论的一个重要问题，对迁移进行研究，有助于深入了解、探讨人类学习的实质和... 相似文献
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一、问题探究式学习的定位 1．问题探究式学习的界定。随着新一轮基础教育课程改革把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心目标，问题探究式学习在我国中小学科学教育领域已成为一个热点。然而，对于“什么是问题探究式学习”，“问题探究式学习的本质特征是什么”这类问题，学者们的观点也不尽相同。笔者对问题探究式学习的界定是：学习者围绕科学性问题展开探究活动， 相似文献
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问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。现代评价观念认为：判断一个学生创新能力的发展情况，不是看他能够解决多少问题，而是看他能够提出多少问题。让学生提出问题是学生问题意识及应用意识的重要组成部分， 相似文献
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学习社会的构建与新世纪成人教育的走向 总被引：4，自引：1，他引：4
学习社会的理念是新世纪成人教育所关注的最重要的问题。本对学习社会的来源、定义及基本条件进行分析，认为21世纪是一个学习社会。学习社会的成人教育走向体现为形式多样化、教育手段现代化和学习的个性化，一个全新的学习化社会即将来临。 相似文献
19.
学习社会的理念是新世纪成人教育所关注的最重要的问题。本文对学习社会的来源、定义及基本条件进行分析，认为21世纪是一个学习社会。学习社会的成人教育走向体现为形式多样化、教育手段现代化和学习的个性化，一个全新的学习化社会即将来临。 相似文献
20.
新课程的学习是以“建构主义”为理论支撑的。它强调学习的情景性．认为学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。是怎样给出一个脉络化的问题情景，用问题引导学习或通过学习生成问题．开阔学生思路，培养求异思维的过程。这种学习方式可以充分调动学生的潜能，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成，张扬、发展、提升的过程。 相似文献