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1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，代表教育技术方向、趋势和未来。它促使我们研究教育技术的现代化趋势对教育带来的新冲击。 相似文献
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江志忠 《福建教育学院学报》2003,(6):116-117
1994年,AECT发展了教育技术的定义和研究范围,给教育技术作了新的明确的阐述:“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”这个定义在理论上表明了它是教育理论与实践的一个分支,从技术的角度来定义:教育技术是以教育科学和理论为基础,以系统科学的观点为指导,利用人类和非人类资源以及现代教育科技成果等来确定和解决教育、教学 相似文献
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1994年美国教育传播和技术协会对教育技术作了全新的定义：“教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”现代教育技术具有兼容性强、信息传输量大、速度快、信息传输质量高等特点。无论是文字、声音还是图像及其效果都超过了传统的技术。正是因为现代教育技术有以上这些特点，才使得英语教学发生了巨大的变化。 相似文献
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随着科学技术的高速发展和在教育教学中的广泛应用,现代教育技术也就应运而生,而且在迅猛发展,从而引起了教育教学的深刻变化,给教育观念教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响.从现代教育技术的发展来看,将逐步完成从电化教育向教育技术的观念转变,因为它更符合现代教育实际,是教育现代化的重要标志.我们知道现代教育技术,按照现阶段最具代表性和权威性的表述,即1994年美国教育传播与技术协会(AECT)给出的:1教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践.〔1〕这个定义的基本思想可以概而言之为:… 相似文献
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1994年美国教育传播与技术协会 (ＡＥＣＴ)对教育技术作出了新的定义。新定义指出 :“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”[1] 这一定义 ,代表教育技术方向、趋势和未来。它促使我们研究教育技术的现代化趋势对教育带来的新冲击。一、教育发展史中的四次革命教学手段与设备是教师教学活动的工具 ,是学生获取知识的媒介。教学手段与设备的发展往往能够扩展教学活动的时空 ,提高教学效果 ,并引起教学理论和教学方法的相应变化。也就是说 ,教育技术、教学手段的进步和变化会导致教育产生“革命性… 相似文献
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杜爱明 《中国教育技术装备》2001,(2):6-9
美国教育传播与技术协会1994年推出的教育技术的新定义是:“教育技术学是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”教育技术充分运用了各种信息技术。随着科学技术的进步,应用于教育和教学过程的信息技术也在不断地发展,核心媒体经历了无线电技术一录像技术一计算机(网络)技术3个发展阶段。当前,正在经历从音像媒体向计算机(网络)为核心媒体的阶段发展,进 相似文献
9.
论教育技术与教育现代化 总被引：12，自引：0，他引：12
１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义,对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义,它促使我们必须在电化教育研究上观念要更... 相似文献
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当代教育技术的研究内容与发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教育技术的定义和研究范围》。该书总结了五年美国电教界的研究成果,反映了当前国际电教界对教育技术的新看法,书中对教育技术学给出了一个全新的定义:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”,并对教育技术学的研究内容作出了新的界定:教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。新定义得到这一领域绝大多数专家学者和实际工作者的认可。 关于学习过程与学习资源的设计是指:为达到给定的教学目标,首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定（教学策略中又包含教学活动程序和教学方法两个方面）,在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计（包括教学内容和相应知识点排列顺序的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计以及人机交互作用的考虑等等）。 相似文献