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基于ARCS动机模型构建在线学习系统 总被引：7，自引：0，他引：7
Keller认为学生的学习动机由四部分组成 :注意 (Attention)、相关 (Relevance)、自信 (Confi dence)和满意 (Satisfaction) ,简称ARCS模型。我们将这个模型细化后 ,总结出近 40多条指导性意见 ,并以此为理论框架 ,设计实现了《数据结构》在线学习系统。我们发现 ,随着计算机网络技术的发展 ,基于计算机网络的学习系统不但不能代替教师 ,而且更需要教师的参与。一个完整的在线学习系统 ,教师是其中不可缺少的组成部分。没有教师参与的计算机在线系统将不是一个完整的学习系统。 相似文献
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Moodle的重要特色是以社会建构教学法为设计基础,其在线教学模块是采用可自由组合的动态模块化设计,教师组织在线教学时就像搭积木一样简单。Moodle是一个基于因特网的课程和网站的软件包,也可以说是一个课程管理系统(CMS),基于建构主义教育理论的学习管理系统,可以在任意一台支持PHP的计算机上运行,而且支持许多种类数据库(尤其是MySQL)。将Moodle平台应用到计算机网络技术专业课程教学中,使学生自主性学习、研究性学习、协作性学习,提高计算机网络技术专业课程教学的有效性。 相似文献
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对学习者网络学习行为记录的标准是在线学习个性化研究和应用的基础。目前,SCORM标准结构的复杂性以及数据传递单一性等问题导致其无法获取完整的自身学习行为记录,特别是对于移动学习和个性化学习无法进行充分有效地支持。本文对x API(Experience API)规范下的网络学习模型进行了详细分析,对相关模型要素进行了语义成分分解,并针对学习管理系统(LMS)不同搭载源架构提出了基于x API学习记录的LMS网络系统三种架构的重构模式,从而支持x API规范下将LMS学习行为记录完整精确地传输到学习记录系统,实现跨学习环境的学习记录多维度分析,更好地支持数字化学习环境中的移动学习和个性化学习研究。 相似文献
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虽然在线学习的使用范围在日益扩大,但不少学习者的在线学习平台使用意向不高,在线学习潜在的诸多优势并没有实现,因而针对在线学习平台使用意向的研究日益受到研究者的关注。本文结合技术接纳模型和创新推广理论,在整合感知系统质量和计算机自我效能感的基础上,构建了一个新的在线学习平台使用意向预测模型。研究发现,相对优势、感知易用性、感知有用性、计算机自我效能感、感知系统质量、兼容性会显著影响学习者的在线学习平台使用意向。此外,研究还发现,相对优势、兼容性、感知系统质量、计算机自我效能感和感知易用性会显著影响感知有用性。本研究有助于设计出更加友好的网络学习平台,并为在线学习者提供更具针对性的学习支持服务。 相似文献
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课堂测试是教学过程的重要组成部分，是教学评价的主要渠道之一，也是课堂教学中师生互动的重要手段。教师通过课堂测试可以了解学生的学习情况，及时调整教学进程；学生通过课堂测试可以了解自己的学习情况，及时调整学习方法。在传统教学模式中，一位教师同时面对一个班的所有学生，师生不能及时准确地获得反馈信息。目前，虽然在课堂教学中引入多媒体辅助教学手段，但课堂练习仍然采用传统的模式，练习的评价功能并没有充分体现。因此，如何充分利用计算机网络的信息处理、传输功能，构建一个基于网络的在线测试系统，是我校推进教学改革亟待完成的任务，也是计算机辅助教学领域中的一个重要研究课题。本基于现代教育理论和计算机应用理论，主要论述在线课堂测试系统开发与应用的方法，希望给广大计算机教育工作以启发。 相似文献
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异步交互工具的交互潜能——一项关于异步交互中教学交互结构模型的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文将社会网络分析法(SNA)用于两个教学案例,从教学交互的角度对异步交互中教师和学生组成的交互群体的交互模型和结构进行了系统的分析.研究认为,为了更加有效地利用异步交互促进在线学习,教师需要有针对性地对在线学习中的交互进行设计和准备,并在教学过程中充分发挥学生在交互过程中的主动性,提高对学生的关注程度.此外,结合使用多种交互工具,也可以有效地提高在线学习中教学交互的质量和效率. 相似文献
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<正>疫情以来,澳大利亚的大学中,基于网络会议技术开展教学成为支持学生和教师维持课堂教学、参与实时学习活动的有效手段。其中,Adobe视频网络会议管理工具是最常用的网络会议工具。本文介绍查尔斯特大学(Charles Sturt University)依托Adobe连接的网络会议工具所设计的教学案例,通过搭建一个完整的网络会议环境,召集在计算机实验室的校内学生和校外远程学生学习分析显微镜下脊椎动物结构的组织图像,以帮助备考医学和组织学材料的学生复习巩固。 相似文献
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ICAI(Intelligent Computer Aided Instruction)系统中，有三种智能主体：教师、学生和推理机。教师提供领域知识库和教学策略，学生的认知状况和认知能力记录在学生模型中，推理机根据学生模型和知识库领域为学生选择适当的教学策略和教学内容。在学生端模型中，很重要的一部分就是向学生展示智能的知识点网络导航图。通过该导航图，学生可以对其所学知识点的“前因后果”，即知识点的前驱及后继有一个较为完整的认识，有助于学生全面、系统、直观地掌握知识，达到更有效率和更充分的学习。 相似文献
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文章针对计算机类高等职业教育提出一种编程课程在线学习与学情分析系统的构建方法,根据企业实际工作技能需求,构建五维能力模型,刻画学生技能情况,并根据在线平台学习数据进行量化。创建了在线学习平台ANNsHub,整合了课程学习、在线编程功能,并设计了学情可视化平台,帮助教师和学生即时获取当前的学习情况。实践表明该方法能有效对计算机编程类课程在线学习学情进行刻画,可以应用到在线学习系统的预警监控中。 相似文献
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由于时空分离,当下的网络自主在线学习在师生情感交流和人机双向交互等方面存在严重不足或缺陷,严重影响着学习者的网络自主在线学习质量,因此,如何有效地为网络自主在线学习者建构具有良好情感交流和人机双向交互的在线学习模式,实现和谐的人机情感交互是当下网络自主在线学习中急需解决的难题.本研究将情感计算和Web3D技术相结合应用于网络自主在线学习中,依据元认知理论、齐莫曼的自主学习理论和建构主义学习理论,设计与构建“基于情感计算和Web3D(Affective Computing& Web3D,以下简称ACW3D)的网络自主在线学习模式”.该模式由外、中、内三环构成,核心部分是中环,即借助情感计算和Web3D技术、采用3DMax(用于建模)和VR-P(Virtual Reality-Platform)+ Visual C++或Java(用于系统架构)等工具研发的、能感知、识别和理解学习者的情感,并能针对学习者的情感做出智能、灵敏、友好反应的网络在线学习支持系统,此系统具有高度沉浸性、交互性和网络传输等特点,在线学习者通过网络在线学习支持系统可与教师及网络在线学习者进行自然、亲切和生动的富有情感的交互,以有效地解决当下网络自主在线学习中师生情感交流和人机双向交互不足的难题. 相似文献
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朱丽 《中国现代教育装备》2006,(7):85-87
随着计算机网络应用的不断扩大,网络软硬件技术不断更新,人们迫切要求利用这些技术来进行网络考试,以减轻教师的工作负担,提高工作效率,激发学生的学习兴趣。本文通过采用ASP和ACCESS技术研究和开发一个网络在线考试系统,并经过测试和初步试验基本满足用户需求。 相似文献
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在线学习环境中提升学习动机的移动交流工具设计 总被引：1，自引：0，他引：1
随着无线技术的广泛部署以及移动设备拥有率和使用率的提高,在线学习已经从台式电脑扩展到了移动设备。移动交流技术有效地提升了网络学习中学习者的学习动机、增进学生和教师,学生与同伴之间的交互。本文在提升学习者动机的移动交流工具框架的引导下,探索了将网络教学平台扩展到移动设备上的移动交流工具的设计和开发。该框架以Keller提出的ARCS(注意、相关性、自信、满意度)动机模型和协作因素(collaboration factor)为基础。本文还讨论了相关的研究、系统设计、系统架构的问题以及学习者使用该系统的实验调查结果和反馈。该结果使我们更好地理解了移动技术在高等教育中扮演的角色,也促进了移动交流工具的深入开发,还揭示了移动学习者相对于传统在线学习模式的学习动机。 相似文献
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建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习模式.建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素.借助于建构主义学习理论和网络共事方面的优势,我们在计算机基础教学中开发了一种包括网络自学系统、教师辅助答疑系统、相关教学资源库的建立、网络化(模拟)考试系统等四大功能的网络辅助学习系统,供学生课前课后、随时随地上校园网进行自主学习,从而为实现个性化教学和因材施教创造条件. 相似文献
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网络为我们提供一个新学习的园地,目前的网络教学中,以教师为主体的教学模式实质上并没有从本质上改变传统学校教育的课堂授课模式,为此本文作者开发的在线学习系统以解决这个问题。其开发主要包括后台数据库的建立以及客户端使用实现,重点在于数据库的连接、动态网页的创建来实现自主在线学习的环境,对于前者采用ACCESS数据库,对于后者使用ASP服务器端的动态网页技术和JAVASCRIPT脚本语言。本系统包含登陆模块、知识呈现模块和搜索模块、实时自由讨论区和专题讨论区模块、在线考试、在线作业模块、学习过程记录、查询模块,将实现学习者的完全自主化。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2008,(7)
本文针对如何评价学生通过网络实现在线学习的实效问题,提出了基于Bayes方法的网络学习评价系统。该系统运用Bayes方法分别对学生的自我评价与教师对学生学习的评价分析的基础上,建立了基于Bayes方法的多层次学生网络学习评价模型,实例分析表明,该模型是客观、有效的。 相似文献
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网络教育过程是一个教师和学生利用计算机网络的各种功能和丰富的网络教育资源开展教学活动的过程。包含四个要素:教育者(网络教师)、学习者(网络学生)、计算机网络和教育内容(网络课程)。面对全球网络化的大潮,经济全球化趋势和信息技术的广泛应用正深刻地改变着人们的生产、生活以及学习方式,迫使我们重新思考“教育要素”。 相似文献
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随着计算机和网络技术的发展,人们的学习方式发生了很大变化。WBL框架对构建学习者在线学习环境有很好的指导作用,为此,作者对该框架进行了介绍,并基于该框架对中小学教师在线学习系统的开发提出了建议。 相似文献