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捷克著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”近年来，随着新课程的实施，教师对兴趣在学生学习中的重要作用逐渐形成共识：兴趣是学习的基础，是促使学生智力、能力发展的内驱力，它对学生的学习效果起着最活跃、最现实、最直接的影响。学生对学习的兴趣是在学习实践中逐渐形成和发展起来的，所以培养与发展学生的兴趣，也要在学习实践中进行。那么，如何激发学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高教学实效呢？ 相似文献
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创设情境的教学不仅可以激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，还能感染全体学生的情感和动机，有利于师生间情感的互动和交流。在情境体验中学习数学，也是学生最容易产生兴趣的。贴近生活去感知数学，最能调动学生学习的积极性。因此，如何创设课堂情境来提高数学的教学效果是非常值得我们探究的一个问题。 相似文献
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如何提高民族地区中学化学教学的质量？现就此的教学实践谈些粗浅体会，以就教于同行。一、注重培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习活动诸因素中最直接、最活跃的动力，也是提高化学教学质量的前提。只有使学生从“要我学”转为“我要学”，才能真正提高课堂教学质量。 相似文献
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调动学生的学习积极性是贯穿于教师教学全部过程中的一项重要工作，它具体表现在学生的学习动机和学习兴趣的培养和激发上，主要通过教学使学生将潜在或低水平的学习动力和学习兴趣激活起来，成为有效动力，在学生学习过程中，存在多种学习的动力，如学生的态度、观念、兴趣，教师的授课艺术，对待学生的态度，关爱的多少，家长的期望，家庭的温暖，社会就业的压力等等，而学生的学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或参与某种活动的积极倾向，可以说，学习兴趣是学习活动中最直接、最活跃的推动力，如何激发学生这种内在动力，我有以下几点体会。 相似文献
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心理学告诉我们，兴趣是学生积极探索知识、获得能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此，在化学教学中，如果教师能引发和提高学生学习化学的兴趣，将会使学生在学习过程中变被动为主动。一个好教师，必须把培养学生稳定而持久的学习兴趣放在首位来抓。下面是我在几年的中学化学教学实践的一些体会和做法。 相似文献
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方月胜 《宿州教育学院学报》2000,(4):94-94,93
在体育教学中，学生的学习兴趣对提高教学效果，有很大的促进作用，本文分析了影响学生学习兴趣的因素，浅析在初中体育教学中如何培养学生学习兴趣。 相似文献
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兴趣是最好的老师，是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。浓厚的学习兴趣可以使学生化被动为主动。在低年级朗读教学中，朗读兴趣是提高阅读教学质量的前提。低年级学生特别是一年级学生，由于他们知识积累少，学习经验缺乏，识字很少，语感较差。朗读课文对他们还只是刚起步，有一定的难度。但是，只要学生对朗读产生兴趣，他们就会产生读的愿望；有了愿望，便想去读、肯读、认真读；有了读的动力，朗读的效果当然也就提高，所以要提高朗读的教学效果，就必须培养学生的朗读兴趣。 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生主动地学习，并且，建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷，因此，有经验的教师都十分重视激发学生兴趣，让学生主动学习，乐于学习。 相似文献
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陈欣城 《福建教育学院学报》2005,(6):54-55
心理学的研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收数学信息。在数学教学中教师应注意培养学生学习数学的兴趣，使学生“乐于学”和“善于学”，从而提高教学效果。下面谈谈我在数学教学中培养学生学习数学兴趣的一些做法。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》中指出：让学生动手实践、自由探索、合作交流才能充分调动学生学习的兴趣和主动性,而不能单纯地依赖模仿和记忆.兴趣是推动学习最主要的内在驱动力,它是学习主动性中最活跃最现实的因素.在学习新知的过程中,让学生动手实践、参与新知的形成过程,能够进一步激发和提高学生参与学习的兴趣;注重学生的动手实践能力,让学生在不断地亲身体验中逐步理解和掌握新知.这不但能发展学生的空间观念,也有利于学生创新意识和创新精神的提高. 相似文献
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兴趣是学生参加体育活动的直接动机，是学生学习中最活跃的因素，兴趣的激发和培养与教学内容手段方法、求知欲、教学目标、教学环境、信息反馈等要素密切相关，只有协调好他们关系才能更好的激发学生学习的兴趣，积极投入体育锻炼。 相似文献
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蒋永敏 《大连教育学院学报》2005,21(4):76-76
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望，它是学生学习最实际、最有效的内在动力。美国著名心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣”，学生在轻松、愉快的教学环境中，才会激发出学习兴趣，形成强烈的驱动力，发挥自身的主观能动性，去积极、主动地学习，达到提高学习效率的目的。 相似文献
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兴趣是调动学生求知的内在动力，正如托尔斯泰所说“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣对学生产生的影响，远远超过老师的督促和简单的说教，在课堂教学过程中，创设良好的学习情境，对学生而言，是激发学习兴趣的最有效的手段。 相似文献
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初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,学生学习兴趣的形成,需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。 相似文献
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心理学中指出：兴趣是推动学习的一一种最实际的内部动力。学生学习兴趣强烈与否，直接影响其学习的积极性和主动性，也影响到学生将来身心的健康成长。而就目前职业学校的学生来讲，学习积极性呈明显低落的趋势，造成这一问题的主要原因之一，就是学生学习兴趣的淡化，进而严重制约了教育质量的提高。对此，作为学校教育的主要任务之一，就是培养学生具有浓厚的学习兴趣和求知欲。 相似文献
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认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”因此,学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分,是推动学生学习的直接动力。诱发和培养学生浓厚的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。那么,怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？ 相似文献