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学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,依据《新课程标准》,创设“故事”情境、“练习”情境、“问题”情境、“游戏”情境．诱发学生体育兴趣．让体育教学魅力四射。培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。本文根据个人多年体育教学实践体会。就小学体育教学目标、内容和方法上提出了改革性建议。 相似文献
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学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,依据《新课程标准》,创设"故事"情境、"练习"情境、"问题"情境、"游戏"情境,诱发学生体育兴趣,让体育教学魅力四射,培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。本文根据个人多年体育教学实践体会,就小学体育教学目标、内容和方法上提出了改革性建议。 相似文献
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随着素质教育的发展,体育课程越来越受到重视。体育活动是学生身体得到锻炼的重要途径,体育培养了学生勇于拼搏的精神和意志。小学体育教学要根据学生的身心特点制定教学目标,由于学生年龄尚小,具有活泼好动的特点,因此在体育教学中添加游戏环节能够改善课堂氛围,激发学生的运动兴趣。本文将探讨在小学体育课中如何根据教学内容和学生特点,将体育游戏融入到小学体育教学,使学生快乐学习,身体素质得到全面提高。 相似文献
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游戏是少年儿童的好朋友.以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式,深受广大学生欢迎.体育教学内容以游戏的方式进行教学,不仅可以激发学生的学习兴趣、积极性、同时有效地促进学生的身心健康和发展.让学生在,玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐,在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,锻炼身体,提高素质. 相似文献
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游戏是小学体育教学的重要开展模式,随着教学体制改革的不断深化,小学体育教学授课的目标也更加契合素质教育对学生学习的要求,那就是让学生在体育课中不仅能够强身健体,而且还能够通过上体育课逐渐形成友好互助的思想品德。因此,体育课带给学生的教育价值更加宽泛,也更加完善全面了。对于小学生来说,体育课不同于文化课的严谨和规范上课模式,它是在户外开展,并且学生在体育课中能够自由的展现自我的个性,是一个放飞自我的上课体验。而怎样能够让学生在体育课中放飞自我,自由回归教学本身呢?笔者坚持体育游戏教学的方式,有效的实现了体育课中的寓教于乐教学目标。以下,笔者将就游戏在体育课中的作用浅谈几点看法。 相似文献
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《大纲》中提出:根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立起初步的学习英语的自信心。因此,作为小学英语老师,要根据小学生的生理和心理特点,充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,让他们保持长久的兴趣。而游戏活动以其独特的形式,灵活的操作方法,欢快的节奏,较强的趣味性和挑战性深受孩子的喜爱,对小学英语教学有着重要的价值。本文结合作者的教学实践,浅谈游戏教学在小学英语课中的应用。 相似文献
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体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程.因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.本文就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律,提高学生的学习积极性这个问题,谈谈自己肤浅的认识. 相似文献
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人教版小学英语课本的前言中,明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生注意的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,提供新奇有趣的操练形式,一直在课堂教学中被广泛采用,占 相似文献
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随着基础教育课程改革的实施,课程改革在教学过程中,更注重学生的主体地位,突出他们的主体性、主动参与的程度,更注重学生分析和解决问题的能力。而体育教学与其他学科的教学有着很大不同,体育课的活动空间比较广,许多技能的传授、练习的完成和游戏的开展等,都离不开集体合作,合作学习在体育教学中有着非常重要的作用。在体育教学中如何让学生在学习过程中很好地合作,将关系到体育课的教学质量。教师只有在体育教学中让学生知道怎样进行合作学习,才能上好体育课,更好的实施体育课程改革。本人从以下几个方面浅谈一下在体育教学中如何进行合作学习。 相似文献
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作业是教学过程中必不可少的一项教学形式,特别是在小学时期,学生的各项基础知识都处于巩固的阶段,在此时让他们爱上作业、做好作业对于他们以后的学习生活以及学习习惯的培养意义重大。但是教师在布置作业的过程中,既要遵循学生的“减负”,不能给学生太多的学习压力,以免他们对于学习产生恐惧,同时又要重视作业的质量,能让学生通过一定量的作业练习收到良好的学习效果。 相似文献
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中职体育教学,发现学生原本很喜欢体育运动,但是不喜欢上体育课的现象。在体育课教学中,只要体育教师按教学工作计划,按教学常规要求学生,学生就情绪不高：相反,对学生的训练不加约束,让其自由活动,他们就特别开心。有的学生认为。上体育课“自己玩”比“老师教”更开心。对于这种现象究其原因既有学生的认识问题,更有教师的工作问题,需要认真分析,完善措施,实现体育课上教与学的良好互动。 相似文献
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在体育教学中,游戏以它丰富多彩的内容、生动有趣的组织形式,深受广大学生欢迎.因为它不仅可以激发学生的体育兴趣,调动学生的学习积极性,同时能有效地促进学生的身心健康,促进同伴之间的交往,发展学生的创新、探究意识与能力,在游戏时必须注意游戏的选用要有针对性;游戏的组织要遵循科学性、公平性、纪律性、安全性、趣味性、创新性、适度性等原则. 相似文献
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正针对于课程改革之后的新要求,小学的体育课将作为重点之一进行改革。因为小学体育一向不受重视,小学生们对体育没有产生足够的兴趣,并且他们普遍都缺乏体育意识,所以在传统模式的体育教学方法指导下,学生在体育方面的课程要求极难达到。教师们应该积极地创新教学方法,融入学生自身的学习特点,从而让学生对体育学习充满兴趣。1前言据调查显示,我国学校重视应试教育 相似文献
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<正>随着健康问题的凸显,体育课在学生学业中也占越来越多的比重,体育课的主要目的是让学生掌握运动技能,培养体育兴趣,提升身体素质。如何让学生更加积极主动的参与体育课,提升教学效果,是高校体育课的一项难题。阶梯式教学法根据学生的具体情况分组教学,因材施教,更容易引起学生的学习兴趣,同时“快”对“慢”的帮扶能够拉进学生间的感情,促进课堂学习氛围,从而更好地使学生学到技能,达到体育课的主要目的。 相似文献
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小学阶段低年级的学生,具有好问、好动、好模仿等特点,他们在获取文化知识上具有独立性和依赖性.他们年龄较小,思维正处于以形象思维为主,逐步向逻辑思维过渡的阶段,儿童学习数学的思维方法和习惯与成人不同,这就需要教师在选择教法时,要研究学生"学法",其中较有成效的一条就是寓教于乐,创设生动愉悦的教学情境,激发学生的学习兴趣,使他们主动学习. 相似文献