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1.
《昆明师范高等专科学校学报》2014,(6)
从信息行为发展的动态视角,将信息意识的含义从"信息需求"贯穿到"信息交流"6个维度,全面阐述信息意识的构成要素,体现意识的流动性,反映出意识随认知活动而动态变化的特征."大学计算机信息技术"课程应该以信息意识为核心进行课堂教学,培养大学生主动处理信息的能力,对学生的个体差异性进行分析,因材施教,着重培养他们的创造性和发散性思维. 相似文献
2.
李志侠 《新课程改革与实践》2010,(6):126-126
中小学的信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心,教会学生学会学习,为适应社会发展需要奠定坚实的基础。信息素养指学生的信息意识、信息伦理道德修养和主动高效获取信息与处理信息的能力。主要包括知识、技能、意识三方面。如何在教学中较好地培养学生的信息素养呢？ 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学数学教学中,培养学生问题意识是发展学生数学核心素养的重要内容。以北师大版小学数学六年级上册"生活中的比"教学为例,分析探讨了培养学生问题意识的教学策略,期望对实现数学课程教学目标、促进学生数学核心素养发展有所帮助。 相似文献
4.
近年来,我国教育事业进入高质量发展的改革攻坚期。从学科视角来看,实现教育的高质量发展,必然离不开学科核心素养的培养。2022年初中信息科技课程新课标提出了以信息意识为首的四大学科核心素养。文章分析了当下课堂中,学生信息意识培养存在两点主要问题：采用知识灌输的形式,培养方法单一;教师多从主观感受上评价信息意识情况,缺乏量化依据。笔者认为当下信息科技课堂,缺乏与信息意识素养落地相匹配的新教学方式。鉴于此,文章阐述了使用数据分析对信息意识进行量化测评,同时设计出基于数据分析培养学生信息意识的教学策略,通过采集、分析课堂学习数据,帮助教师动态掌握学生信息意识情况,开展精准教学,进而促进信息意识的培养。 相似文献
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6.
新课程改革将现代信息能力的培养作为学生发展的重要目标,体现出了科技与时代的共向发展。在农村初中,教师要注重培养学生信息意识和社会责任意识,通过创设教学情境、强化信息道德教育、加强思维拓展、开展实践活动来培养和提高学生的信息技术核心素养。 相似文献
7.
数学教学的核心是培养学生的创新意识,而创新意识的核心又是问题意识。在传统教学中,通常是师问生答,学生普遍缺乏提问意识。在新课程改革下,学生"敢问"意识的培养至关重要;我们必须注重培养,为学生搭建"能问"的平台;教会学生掌握"善问"的方法,使学生敢于提问,学会提问,乐于提问,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
8.
"科学探究和创新意识"是高中化学核心素养的核心。在化学教学中如何通过改进教学方法、设计课堂活动来培养学生的科学探究能力和创新意识,是教师需要思考的问题。了解核心素养研究的国内外现状,正确认识培养学生"科学探究和创新意识"的意义及重要性,有助于设计以培养核心素养为导向的课堂教学。 相似文献
9.
《课程.教材.教法》2017,(12):85-90
信息意识是高中学生信息技术学科核心素养的重要构成要素,是学生生存、发展应有的素养特质。高中信息技术学科核心素养应是一个由"理性思维层—自觉意识层—实践能力层"相互联系、贯通而成的"三层统合"素养系统模型。学科核心素养的培养和发展应回归到现实信息系统问题发现与解决实践中去。 相似文献
10.
随着人类社会的不断发展,以信息处理服务为核心的新兴事业—信息产业在全世界加速形成和发展。时代的发展要求我们教育培养一批复合型人才。这就要求我们在学校教育中加强对学生信息意识的培养。以下具体探讨一下这方面问题。一、计算机教学和学生信息意识的关系 相似文献
11.
刘凤娟 《西北成人教育学报》2013,(5):121-123
信息技术课以提高学生的技术素养、促进学生全面而有个性的发展为基本目标,在教学上强调学生信息素养的综合培养,与新课程改革中"加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力"的理念不谋而合。本文从介绍新课程改革以及信息素养的构成要素入手,简单分析了新课改理念下中学生信息素养培养的策略。 相似文献
12.
崔莲萍 《中国科教创新导刊》2007,(23):114-114
现代教育突出了"以人的发展为本"的教育思想,课堂教学从强调"传授知识"、注重"培养能力、提高素质"到体现学生未来发展的需要,发生了根本的转变,并且,社会的进步和发展促使人们更重视创新意识和创造能力的培养.世界各国的课程改革,都是把目标指向学生的发展,指向以能力和个性为核心的发展方面.课程改革要培养学生的信息的收集和整理的能力,发现问题和思考问题的能力,分析问题和解决问题的能力,终生学习和创新的能力,生存和发展的能力.化学以实验为基础,化学实验不仅是学生获取概念和理论知识的重要手段,更是培养学生创新意识和创新思维能力的最优手段. 相似文献
13.
《科学课程标准》提出"科学学习要以科学探究为核心"。提出问题是科学探究的第一步,要培养学生的科学探究能力,首要任务是培养学生提出问题的能力即培养学生的问题意识。然而在今天,学生的问题意识却日益萎缩,都成为了"无题"的学生。面对如此现状,文章从多方面阐述了在中学生日常科学教学中,如何培养学生的问题意识。 相似文献
14.
高中化学核心素养中的实验探究与创新意识要求我们:"培养学生发现和提出有探究价值的化学问题,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论"。文章以"金属活动性顺序表"为例构建探究性实验,培养学生实验探究与创新意识。 相似文献
15.
<正>随着人类社会的不断发展,以信息处理服务为核心的新兴事业—信息产业在全世界加速形成和发展。时代的发展要求我们教育培养一批复合型人才。这就要求我们在学校教育中加强对学生信息意识的培养。以下具体探讨一下这方面问题。一、计算机教学和学生信息意识的关系 相似文献
16.
教育本身就是一个创新的过程.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标.创新教育要在教学过程中体现"学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心"的教学思想,强调学生的主体意识,突出思维培养的重要性,将教学的重心和立足点转移到引导学生"自主学习"上来.如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要.本人就学生创新能力的培养谈几点粗浅的看法. 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2018,(28)
<正>学生发展核心素养主要指"学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",这为"培养什么人""怎样培养人"指明了方向。教师是教育教学的实践者,在培养学生核心素养方面起着重要作用。当前教师在教学中存在着缺位、越位或错位的问题,这与核心素养的内涵背道而驰。思想政治课程是德育的主渠道,是促进学生全面发展和强化国家意识的重要阵地。核心素养的提出不仅对思想政治课提出了新要求,更对政治教师的角色定位提 相似文献
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柳清 《教学管理与教育研究》2021,(4):108-109
"互联网+"时代的到来,颠覆了人们以往的生活与学习方式,同时对其教育观念构成一定影响。在高中信息技术课程教学中,教师需要积极遵循素质教育要求与目标,充分关注学生的信息意识、计算思维及信息责任等信息技术核心素养的培养,打造高素质应用型人才。基于此,文章以高中信息技术教学为立足点,指出培养核心素养的重要性,并阐述了具体的培养策略,以供参考。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2017,(22)
<正>《中国学生发展核心素养》总体框架将中国学生发展核心素养确定为三个方面六大素养,在社会参与——责任担当中将学生法治素养表述为"能明辨是非,具有规则与法治意识,积极履行公民义务,理性行使公民权利"。随着依法治国深入开展,许多学校开始重视学生法治意识的培养,相当多的中小学校也提出了依法办学、依法治校以规范学校办学行为。这无疑是学校发展的一次巨大变革,是对传统校园"人治" 相似文献