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数学是一门逻辑性极强的学科,学生在数学学习中难免会出现错误。对于学生在学习中所犯的“错误”,教师应以客观的态度面对,积极引导学生在错误中进行反思,并深入挖掘这些错误资源,让学生在自主纠错的过程中有效巩固知识,深化对知识的理解,从而提高数学学习效率。 相似文献
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在小学数学教学中,错误资源的有效利用对于提高小学数学教学质量、培养学生数学学科核心素养具有重要意义。本文紧密结合笔者实际教学经验,利用文献研究法、调查法,阐述小学数学教学中错误资源有效利用意义,分析小学数学教学中错误资源有效利用问题,针对问题产生主要原因提出几点小学数学教学中错误资源有效利用策略。希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进错误资源利用水平得到共同提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
教育行业的发展给小学数学教学提出了更高的要求,与其他学科相比数学更加讲求学生逻辑思维能力的培养。由于学生自身因素的影响,在数学学习过程中容易产生数学误区,数学错误的出现可以帮助教师更加清楚地了解学生当前阶段的学习现状,在数学问题出现之后教师要积极引导学生解决问题,帮助他们更好地理解与掌握数学知识。主要讲述了在小学数学课堂教学中错误资源的有效应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
在小学数学的教学过程中由于知识的不断进步发展,再加上数学相对于其他学科来讲难度较大,在课堂教学中学生出现错误是不可避免的。面对这些错误采取有效的应对策略,可以促进学生的学习能力。在教育优化改革的今天,大多数教师对错误资源的认识程度依然不够,还仅仅停留在错误的表面,并没有对错误资源进行合理的分析、整理与利用。针对小学数学教学课堂中的错误资源如何有效利用展开深入的分析探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
有效利用学生错误资源在小学数学课堂中发挥着重要作用,不仅可以综合把握小学生的数学能力,提升小学课堂教学效率,还能帮助教师制订更有针对性的教学方案。教师在有效利用学生错误资源时也要注意其科学性,应该正确看待错误资源,使学生自己认识到自己的错误,并对错误进行总结,提高学生解决错误的能力。其中最重要的是教师要通过与学生的积极互动及自我反思,让学生正视学习中出现的错误,培养学生学习能力。以小学数学为切入点,先对当下小学数学教学中错误资源有效利用的现状进行分析,然后从三方面总结出有效提高小学数学教学中错误资源利用的措施。 相似文献
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在高职数学教学中,学生的错误层出不穷,如何对待学生的错误,善于利用错误资源,以错引正,让学生在辨错纠错的过程中发展思维,如何让错误发挥作用,提高教育教学效率呢?本文从几个教学案例出发,提出了高职数学教学中"错误资源"的有效利用的对策,促进高职数学教学中学生的有效学习。 相似文献
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张秋蓓 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
小学数学学科教学是不断修正学生错误,弥补学生认知缺陷的过程。教师要以平和的教学心态看待学生数学错误的出现,把学生数学错误资源作为展开深度探究学习、引领思维过程反思、拓宽数学认知维度的动态生成契机,提高数学课堂教学实效性。 相似文献
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在中职数学教学过程中,因为每个学生的基础知识、思维能力等都不一样,所以就会存在不同程度、各个层面的错误.对于这些错误,教师应该学会利用,引导学生从错误中学习,在错误中提高,让学生在改正错误的过程中拓展思维,使错误成为一种有效的教学资源,从而提高中职数学的教学效率.笔者就中职数学教学中"错误资源"的类型、有效利用"错误资源"的方法及其注意事项进行了深入的分析. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
数学是高中阶段的重要学科,其较小学、初中难度而言有了很大提升,因此学生在练习过程中常常会出现解题错误,降低高中数学教学效率的问题。为解决数学解题中的常见错误,教师需要对其问题进行全面分析,并采用有效措施解决其中存在的问题,从而提高学生的解题能力,保证高中数学教学质量,促进学生学习发展。 相似文献
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项如榕 《兰州教育学院学报》2015,(1)
"错误"是学生在学习过程中的一种正常现象,它贯穿于学生的整个学习活动之中。因此,能够有效利用"错误资源"进行教学,对于激发学生学习兴趣,提高教学质量,较强教学效果具有重要意义。本文首先阐释了在小学数学教学中,利用"错误资源"的实践意义,结合当前小学数学教学实际,分析了利用"错误资源"进行教学的途径,旨在正确看待学生出现的错误,并利用好"错误资源",提高教学实效性。 相似文献