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王颖捷 《中小学信息技术教育》2009,(6)
新课程的自主学习提倡主动参与,鼓励学生自由地表达思想、表露情感、表达观点,充分体验和经历知识的产生和发展过程。作为教师,我们应该不断地思考、不断地探索、不断地深化完善、努力转换角色、增加教学的开放度、做到该放手时就放手。 相似文献
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数学教学中,教师必须做到“五放”,即放手让学生收集信息、提出问题;放手让学生合作学习、交流心得;放手让学生自己解决问题;放手让学生亲身经历、体验过程;放手让学生自己设计练习、进行自评和互评。那么,在教学中,教师该如何做到“五放”呢？ 相似文献
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正新课标指出,现代英语教育应以学生为主体,充分激发中职学生学习英语的主动性,只要主动性有了,学生学习英语就会充满求知欲,主动探索,自觉巩固,从而大大提升英语学习的效率。因此,中职教师学会如何放手把英语学习的世界交给学生,引导性地完成高效课堂,成为当前教育界研究的一个重要课题。一、放手世界第一步———以导促学,放手体验现代化的教学理念要求教师不能再是站在讲台上的权 相似文献
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邓艳芳 《北京教育(高教版)》2013,(11):55-55
自主课堂应该展现的是学生自主的、自发的、原始的学习状态,这样才是真正意义上的学习。为了达到学生学习状态的自然呈现,达到自主课堂的原生态,教师就要在课堂上敢于放手,敢于组织学生大胆尝试学习、体验学习,放手组织学生进行探究性的学习,＂放手＂与＂组织＂听起来似乎有些矛盾,其实不然,这里的放手并非漫无目的地放,而是需要教师智慧性地、艺术性地放。通过多次自主课堂的尝 相似文献
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“该出手时就出手”，是《水浒》中草莽英雄所信奉的一句话，将其移至语文课堂上，我们可以理解为老师在课堂教学中，要认真了解学生的心理，在应该启发时启发，在该点拨处点拨，该“出手”时就出手。 相似文献
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在现代教育理论和观念当中，教师经常被告诫要舍得“放权”，反对教师事无巨细，事必躬亲、包办代替，要敢于和善于放手让学生去做，锻炼培养学生的动手能力和开创精神。否则。凡事全由教师包办代替，则会“惯坏”学生．抑制学生的创造潜能，束缚学生的手脚．使学生养成“衣来伸手，饭来张口”的依赖心理和思维定势。然而，这只是道理的一个方面，从另一个方面来看。我认为有些事情教师还必须得“事必躬亲”“该出手时就出手”。否则也会影响教育效果．甚至有损教师的形象。 相似文献
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“放手”就是让学生自主学习。在语文阅读教学中,“放手”对教师来说是一种境界!有人说教师给学生一个机会,学生就会还教师一个惊喜。自主学习、自主阅读不应仅仅是一句口号。也不是课堂上学生被教师以一个个问题或要求牵着鼻子找答案之类的形式秀,而是需要教师放手给学生一个机会,让学生自主学习、自主阅读,获得真实的自己的体验及感悟。《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念中明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在语文课堂教学尤其是阅读教学中,教师如果能给予学生足够的信任,充分调动学生学习的积极性和主动性,放手让学生自读自悟,对于学生良好阅读习惯的养成和语文阅读能力的提高都是十分有益的。 相似文献
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现在大多数教师总是感叹教学任务重,教学工作累,面对新课改,备课唯恐不全面,上课担心学生听不会,对作业精批细改,教师倾其所能,教得筋疲力尽,到头来却是出力不讨好;学生埋怨学得累,对学习也没兴趣。心理学家布鲁纳认为":知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者。"因此,教师该放手时就得放手,不要总诲人不 相似文献
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新课程标准指出:学习是一种个性化行为。个性是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定特征上的差异性。因此,在教育教学过程中,我们应当摒弃教师一手抓的现象,该放手时就放手,把学生的权力还给学生,让学生在学习过程中充分实现自主、提倡自身的能力。一、创设情境,激发兴趣美国心理学家布鲁纳说:"学习的最 相似文献
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刘坤 《中国科教创新导刊》2010,(15):214-214
以身作则,用言行感染学生,倾其所爱,关心每一个学生,因势利导,点亮学生心中的灯,粗中有细,该放手时就放手回归自然,给学生的心灵放个假。 相似文献
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如果在教育教学中借鉴现代信息技术,利用其优势大胆探索与实践,便能成为推动课程改革创新的助跑器。经过几年来的观察、实践及思考,笔者体会到信息技术的运用要做到"该出手时才出手",才能更有利于学生的发展,有效地发挥它的作用。一、在利用其他手段无法呈现更加丰富的学习资源时"出手"在小学教学的学习过程中,如果能借助现代信息技术手段设计好重、难点的辅助教学,能提供丰富的感性 相似文献
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兴趣是最好的老师,学生有了学习化学的兴趣,就会产生学习的动力,从而提高化学教学的质量。教师要从利用演示实验提高学生的学习兴趣、放手让学生去动手实验、让学生体验到成功的喜悦等方面研究如何利用实验提高学生的学习兴趣。 相似文献
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词语教学是阅读教学的重要组成部分,准确理解词意是开展阅读教学的基础。进入中高年级后,随着学生学习能力的不断提升,不少教师开始逐步淡化词语教学。但缺少了教师的必要引导,学生对词语的理解难免会有失偏颇,甚至完全错误。所以,在学生疑难处,教师还需要“该出手时就出手”。 相似文献
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沙夕岗 《中国教育技术装备》2012,(10):42-43
在教学的需要之处,恰当地借助信息技术,不仅能全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认识渠道多元化,更能使课堂教学生动、形象。但现代信息技术是作为辅助工具为教学服务的,课堂上"该出手时就出手""该出手时才出手",要继续加强学生创新思维能力的培养、历史语言艺术示范作用、教师与学生间的情感交流等,实现历史课堂教学的整体优化,真正构建优质高效的信息化历史课堂。 相似文献
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易慧君 《中国校外教育(理论)》2010,(3):83-83
“无为而治”,是道家的政治主张,强调管理者的行为要顺应自然和人性,不强作干预,让下属和被管理者各得其所,各尽所能,相安无事。新教改强调“自主探究”,注重学生的全面发展。本文从“无为而治”思想与新教改理念的契合点出发,研究分析新教改背景下教育管理应趋向“无为而治”。这就要求教师该出手时就出手,学生的需要才是老师努力的方向,同时强化学生自主学习意识,从而营造和谐的学习氛围。 相似文献
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陶行知先生说过:"先生的责任不在教,而在于教学生学。"这就要求我们在教学过程中,应放手让学生做主,让学生积极主动地参与到教学活动中去探求知识,形成能力,成为学习真正的主人。 相似文献