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黄吉雁 《中国现代教育装备》2020,(10):24-27
在“互联网+教育”环境下,黄吉雁创新(互动)教学工作室利用网络学习空间,通过“网络学习空间+名师工作室+国家级交流平台”的多元融合模式,运用“建构平台专区学习”“数据驱动考核助力”“以师育师推动发展”等策略,进行了助力教师专业发展的积极探索与研究。 相似文献
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唐苑纯 《新课程导学(上)》2023,(21):73-76
随着“互联网+”时代的到来,网络学习空间在促进教育变革、创新教学模式方面发挥着重要作用,为教师提供了丰富的教学资源、高效便捷的沟通平台,能够有效满足学生个性化和多元化发展需求。网络学习空间的构建与应用,对于推动教学观念的变革有着十分重要的作用。本文对“网络学习空间”的概念进行了阐述,对网络学习空间在教学中的应用现状问题进行了分析,提出了基于网络学习空间的教学策略。 相似文献
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随着国家“互联网+教育”战略计划的深入推进,网络学习空间已成为促进信息技术与教育教学深度融合的重要方向。文章在探索利用网络学习空间支持翻转教学开展优势的基础上,构建基于网络学习空间的翻转课堂教学模式,在网络学习空间的支持下,教师和学习者分别在设计开发阶段、课前知识获取阶段、课中知识内化阶段、课后总结反思阶段开展基于“主导-主体”教学结构的“翻转”教学,使学习者在“自主知识获取—协作知识内化-自主知识巩固”的过程中促进知识的掌握和学习效果的提升,为网络学习空间和翻转课堂的教学模式提供了参考和借鉴。 相似文献
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网络学习空间建设是我国“十二五”教育信息化建设的核心目标与标志工程之一,旨在推动并落实个性化学习,促进教学方式与学习方式的变革。网络学习空间是数字化学习环境的一种,其设计及应用需要以具体的教学模式与理念为参考依据,然而,目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式,无法达成通过网络学习空间促进教学方式与学习方式变革的作用。在充分体现“以学生为中心”的翻转课堂模式视角下,基于对翻转课堂模式影响策略及网络学习空间建构维度分析的基础,探讨了网络学习空间建构模型并进行案例设计。 相似文献
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基于网络学习空间的“336”初中英语个性化学习模式,是传统个性化学习范式与现代教育信息技术融合的体现。文章作者阐释了基于网络学习空间的“336”初中英语个性化学习模式的理论依据,结合仁爱版英语八年级上册Unit 3 Topic 2 Section C教学实例,探究了“教师、网络学习空间、学生”在“课前、课中、课后”推进六环个性化学习的实践活动,并剖析了该学习模式在赋能学生个性发展、提升学生学习内驱力及培育学科核心素养等方面的突出效能。 相似文献
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网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。随着多媒体和网络技术的日益普及,变“以教为中心”为“以学为中心”的研究,正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,我们开展了“以学为中心”,基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”课堂教学方法的研究与探索。1理论依据网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”教学模式的理论依据就是建构主义的学习理论与教学理论。建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的… 相似文献
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以大数据、人工智能、物联网等信息科技支撑的网络学习空间建设的全面推进,改变了教与学的模式,为实施混合教学模式提供了技术支持和保障。研究基于网络学习空间的混合教学活动设计与实施,有利于探索促进学生核心素养发展的教学新模式。基于网络学习空间的混合教学活动设计,应构建多维互动学习共同体,整合线上线下学习工具,创设基于真实情境的合作学习,发展批判创新高阶思维,构建尊重对话的情感支持。在此基础上选择合适的实施策略,如“激发动机,明确目标”“回忆旧知,建立连接”“异质均衡,合作学习”“多维互动,深度学习”“线上线下,情感支持”等,促进学生核心素养提升。 相似文献
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网络环境下研究性学习的实施策略 总被引：3，自引：0，他引：3
如何有效应用现代信息技术培养学生的创新意识和实践能力,是当前我国教育信息化改革过程中迫切需要解决的问题明确研究性学习的要义,充分利用网络开展研究性学习的优势,并依据教学实践中取得的经验．对网络环境下的研究性学习组织实施,进而探索“基于网络环境进行研究性学习”模式及其相关的教学策略．是整合网络技术与研究性学习、培养学生创新意识和实践能力的有效途径。 相似文献
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高海燕 《甘肃广播电视大学学报》2023,(6):1-8
“互联网+”为教育的建构与重组提供了新的思考方式。利用先进的网络技术和工具,可以不断提升STEM教育的效果,为学习者提供更广阔的学习和创新空间。STEM教育注重学习者通过项目学习来完成学业,获得知识与技能,期间同时获得创新能力的培养,这与PBL所主张的不谋而合,发挥PBL学习方式的优势,并结合STEM教育特点,将两者有机地结合起来,在开展前期需求调研的基础上,结合理论研究,对PBL模式的原有流程进行细化,提出了基于PBL的STEM网络学习平台设计原则。基于该原则,利用网络技术,对STEM网络学习平台进行优化。通过设计基于项目学习的STEM网络学习平台,提升STEM教育的效果,实现从简单课程学习到培养项目学习能力再到培养创新能力的转变。 相似文献
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在"互联网+"和教育信息化浪潮下,基于网络学习空间的翻转课堂教学模式已经成为教育的发展趋势,打破传统教学模式的界限,将网络和翻转课堂有机结合,以学生为教学的主体,有效地增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性.以计算机类专业课程数据结构为例,对网络学习空间平台+翻转课堂教学模式在教学中的应用进行深入... 相似文献
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“互联网+教育”引发了教育范式的结构性变革,传统学习空间已难以承载和支撑新的教育教学理念与模式,学习空间的变革势在必行。文章首先对学习空间术语的由来及其内涵进行梳理,并回顾了教育发展史中学习空间以及相应教学范式的演变过程。之后,文章分析了新学习空间观产生的动因,提出“互联网+教育”的新学习空间观,指出新学习空间建立在物质、社会和精神三元辩证的空间认识论基础上,学习空间与教学活动是辩证统一的关系,并分析和讨论了新学习空间在物质、社会和精神三层空间中都呈现出联通与融合的特征。文章最后基于新学习空间观的三层空间维度对当下具有新学习空间特征的教学创新进行梳理与归纳。期望文章为认识和推进“互联网+教育”学习空间变革提供依据。 相似文献
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随着计算机网络技术的快速发展和现代信息技术在教育领域的广泛应用,逐渐产生了一些计算机网络环境下的新型学习模式,如“合作式”“自主式”等学习模式。本文作者对基于计算机网络环境下的“合作式”“自主式”“探究式”等新型的学习模式在中专生中的应用,谈了一些自己的看法。 相似文献
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随着数字化、信息化和网络化时代的到来,学习生态发生变化,引发学习理念和学习模式的变革.联通主义学习理论的网络学习观和以学为本的价值取向,正在冲击着原有传统的学习模式,指导建构崭新的“网络学习”世界.文章基于网络学习观,从以学习成效引领“网络学习”;“网络学习”评价标准;“网络学习”活动模式等三个方面尝试实际应用,旨在为网络学习观的研究提供参考. 相似文献
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目前基于Wikispaces构建网络学习空间进行协作学习具有普遍的现实意义以培养大学生个性化学习为宗旨,以专业基础课程《C语言程序设计》课程为例,充分结合网络互动、协作、开放性平台——Wikispaces的使用特点。在教学设计理论和乔纳森有意义学习理论的指导下,从教学资源和教学活动两方面进行分析与设计,构建出基于Wikispaces的网络学习空间结构图。并具体分析基于Wikispaces的网络学习空间在应用实现过程中的教与学行为活动情况,为在教学中培养学生创新思维、合作精神、解决问题的能力以及自我学习能力而积极尝试新的信息技术。 相似文献
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网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口。文章首先依托中山市网络学习空间建构的智慧学习环境,从导学式教学的视角,以小学英语课堂教学实践为载体,按照“理论构建-实践分析-效果反馈”的研究过程,在理论层面提出了区域性网络学习空间GERI教学模式的框架内容;接着,综合分析了基于网络学习空间开展该教学模式的可行性;随后,在实践层面依托网络学习空间,对该模式进行了具体实证及有效性分析;最后,对该模式在实践与推广中存在的困难和局限进行了讨论,以期为开展网络学习空间教学实践提供新视角。 相似文献
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网络学习平台模式创新研究 总被引：6，自引：1，他引：6
武汉美 《江苏广播电视大学学报》2004,15(6):9-12
对网络学习平台模式进行创新研究,是现代远程教育改革和发展的需要,也是远程教育教学质量创新题中应有之义。首先,网络学习平台模式创新,要从现代远程教育的本质内涵出发,从基层站点学校实际需求出发,运用创新思维,形成新的构建思路;其次,网络学习平台模式的探索与实践,要立足于基层站点具体任务,同时又瞄准未来学习型社会的要求,体现其核心理念,着力点在“用”,创新点在“整合”,结合点在“交互”。 相似文献
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随着我国教育体系的不断改革创新,智慧课堂的教学理念作为互联网思维模式下的教学创新逐渐被中小学使用,并且在教学实践中受到广大师生的高度认可。教师首先介绍了智慧课堂的概念,然后简单介绍了基于网络学习空间的小学数学教学现状,最后提出基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的相关策略,旨在说明小学数学教师可以充分利用网络学习空间的优势对学生进行教学,提高学生数学学习能力。 相似文献