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最近我听了一节三年级下册“两位数乘两位数”的单元复习课,听后豁然开朗,竞有不吐不快之感——原来计算复习课也能出彩。现摘录几个片段,与您共同赏析。 相似文献
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[教学内容]义务教育课标实验教材(人教版)《数学》二年级下册"两位数加两位数". [教学过程] 一、基本训练 口算下面各题,并说一说是怎么样想的. 相似文献
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一、背景介绍 在2008年温州市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将评选考核课上,初中数学组的一位教师教学"二元一次方程组应用题的复习"一节.在这节课前面的30多分钟时间里,教师紧扣教学目标,在和学生进行有效互动的前提下,顺利地完成了二元一次方程组应用题的基础训练、基本步骤的复习、二元一次方程组应用题几种类型的复习.在课堂训练环节,教师通过投影给学生呈现这样一道题目:一个两位数,十位上的数字比个位上的数字大3,如果把这个两位数十位上的数字与个位上的数字调换,所得到的这个新的两位数比原来的两位数小27,求这个两位数. 相似文献
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设计思路 如何引导学生充分运用自己原有的知识经验来主动建构新知识,是本节课教学设计时思考得最多的一个问题.本节课是在学生初步掌握了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算的基础上,进一步学习两位数乘两位数的笔算.因此,我在创设让学生去新华书店买书的情景时,先复习两位数乘一位数的计算,再解决两位数乘两位数,我将它转化成以前学过的知识来解决,这样就能沟通知识间的相互联系,使学生能在原有的知识基础上主动地建构新知识. 相似文献
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教学内容：人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》整理和复习。教学目标：1．通过对两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法进行回顾与整理,进一步巩固所学知识。2．培养学生的计算能力和严谨的学习态度。3．通过所学知识解决实际问题,体会乘法计算的运用价值。教学重难点：运用两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法解决实际问题。学习目标：1．通过整理和复习进一步巩固本单元所学知识。2．能运用知识灵活解决实际数学问题。 相似文献
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设计思路 本节课先通过创设"摘果子"游戏情境,调动起学生学习兴趣,接着谈话引出"我爱读书"活动情境,从中列出一系列实际问题.学生通过自主学习、讨论、探究、交流,进发出思维的火花,探讨两位数乘两位数的多种方法,结合情境图重点讲解笔算算理,从而使学生在现实的情境中感悟算法. 相似文献
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有很多老师抱怨说上复习课没有学生听,这种情况我也遇到过.为改变这种尴尬的局面,我经过反复探索,终于摸索出一套行之有效的做法,同时对复习课也有了重新认识:那就是复习课不是对旧知识的简单罗列与重复,也不同于习题课,复习课同样要情理交融,生动活泼,要让学生愿听乐学.这样才学得扎实,才能提高复习效率.现在我大胆地抛弃了以前传统的做法,尝试让同学在探究过程中回忆知识、巩固知识、运用知识.我按照观察实物、联想讨论、探究与采用"师生互动"的全新模式进行大胆尝试. 相似文献
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笔者听"两位数减一位数的退位减法"一课教学后,久久不能平静,不得不做一些深入的研究与思考.
教学片断:
1.复习引新
快速抢答:18-6 17-5 18-9 78-8
57-4 66-5 19-7
师:这些算式有什么特点?
生:都是两位数减一位数.
师:今天,我们学习20以外的两位数减一位数的退位减法.(板书:两位数减一位数的退位减法)
2.新课讲授
(师生解读主题图后,列出算式33-7) 相似文献
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<正>【课前思考】《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册内容。在一次市级教研活动中,笔者听了两节《三位数乘两位数》“同课异构”课,两节课教学路径基本一致。教学例题之前,首先复习一位数乘三位数和两位数乘两位数竖式计算,而在处理例1时,都是让学生在《作业单》上先独立用竖式计算128×16的积, 相似文献
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斯苗儿 《教学月刊(小学版)》2003,(7):14-17
倡导和鼓励算法多样化是计算教学改革的一个亮点,也是广大教师在教学实践中遇到的一个难题.有幸在新教材实验区听了十多节计算课,让我对此有了更多感性的认识,也引发了一些理性的思考.本文试图借助于<两位数加减两位数>一课的教学,对计算教学中的几个问题谈一点粗浅的看法. 相似文献
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一、教学内容 人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>三年级下册63页例1(不进位). 二、教学准备课件 三、教学目标与策略选择 1.教学目标 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理.它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础. 相似文献
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复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度". 相似文献
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数学复习课是小学数学教学中的重要课型.在小学数学复习课的教学中,同样要培养学生的数学思维能力.本文首先结合教学实例论述了当前小学数学复习课中复习内容传授化,学生无思维之需;复习目标狭窄化,学生无思维之力;复习方法简单化,学生无思维之场的"思维缺失"现象,并在此基础上提出了化"知"为"智",经历数学复习的"探究之旅";变"个"为"类",串联数学知识的"逻辑之链";集"木"为"林",构建数学知识的"内部之网";从"表"到"本",挖掘数学知识的"思想之法"的复习课教学对策. 相似文献
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[片段回放]
在教学"两位数减一位数"时,我在复习巩固阶段出示了一组估算习题,学生思考一阵后便举手回答:42-7的结果是30多;37-9的结果是20多;65-4的结果是60多……8个学生都答对了. 相似文献
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[课堂回眸1]教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级(下册)第30页"两位数乘两位数". 师:订一份牛奶一年要花多少钱.怎么算呢? 生1:28×12.因为一份牛奶一个月28元.一年12个月,所以共有12个28元. 相似文献
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本文介绍了"探宄性学习"在新课程理念中的地位,指出数学复习课缺乏"探究性学习",并以一堂成功的复习课为例,论述了"探究性复习"模式的科学性及其实验效果. 相似文献
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最近的培训专题是计算教学,为了挑战自己,我主动报名参加了研究课.三年级上学期的相关计算课都已经结束.我就从下学期的教材中挑选了一节"两位数乘法"的内容,进行教学设计. 相似文献
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"活动单导学"是复习课的一种新型模式."活动单"是课堂活动的方向盘和路线图."活动单导学"式复习课坚持学习是学生自己的事情,促使学生充分参与.实施"活动单导学"式复习课,能为学生创设良好的学习情境,提高复习效果. 相似文献
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教学内容:两位数加两位数的口算。(义务教材人教版第四册) 教学要求:使学生掌握两位数加两位数的口算方法,能够正确、迅速地口算两位数加两位数(和在100以内)。提高学生的口算能力,培养学生初步的比较、分析、归纳和探究的能力。教学重点:掌握口算的方法。教学难点:理解和掌握口算的思考过程。教学关键:引导学生理解两位数加两位数转化为两位数加整十数,再加个位数的口算方法。教学过程: 一、复习: 1.在括号里填上适当的数: 17=10 ( ) 44=( ) 4 相似文献
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复习课是很重要的课型,然而却经常变成教师不爱上、学生不爱听的课.如何提高复习课的质量,找准复习课教学的"点",使得复习工作得到有效地进行呢?笔者根据多年的实践与思考,谈谈自己的想法和做法.
一、要提升复习的有效性,首先想想复习课所要达到的目的是什么
比起新授课来,复习课有更大的灵活性.把学过的知识进行梳理,理清知识点,进行分类提炼、强化拓展,做到温故知新、紧扣专题练习和综合复习,有针对性地查漏补缺. 相似文献