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<正>对近几年高考地理试题进行分析可知,试题加大了"获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题"等四项能力的考查程度,并且进一步坚持"能力立意"考查方向和提高能力考查的层次性,因此,地理高考已经完全从考"知识体现能力"转变为考"能力体现能力",而在实 相似文献
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高考命题从“知识立意”向“能力立意”转变,同时命题从学科整体意义的高度考虑问题,注重知识之间的交叉、渗透和综合,便于检验考生是否形成了一个有序的网络化的知识体系。纵观今年各省市的高考试题,主干知识仍重点考查,体现出既考知识又考能力, 相似文献
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尹彤 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
一、学数学与考数学1.学数学的目的是什么?我们可以说,培养学生的数学素养和能力是学生学习数学的根本目的。2.高考数学考什么?高考既要考知识,还要通过对高考试题的精心设计在考知识的同时达到考查能力的目的。所以,我们在高考复习中,必须 相似文献
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<正>《中国高考评价体系》指出高考考查的内容是核心价值、学科素养、关键能力、必备知识,考查要求是基础性、综合性、应用性、创新性。随着新高考改革的深入推进,政治主观题实现了从“考知识”向“考能力素养”的转变。在高考中,学生解答每道政治主观题的平均用时大约在六至八分钟。在这么短的时间之内,从开始看题到做出高质量的答案,除了有扎实的知识基础,还必须具备良好的思维方法。本文主要对解答政治主观题的思维方法进行探索。 相似文献
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高考由“3+2”变成“3+X”,增加了“理科综合能力测试”,由注重考知识,转变到对考生能力和素质的考查,这是高考内容的重大改革。例如,2001年高考中,关于啤酒生产的题目考查学生实践能力,而实验设计则是考查 相似文献
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高考语文考能力,这已是不争的事实。近年来的语文高考命题说明,语文高考已愈来愈注重对语文知识灵活运用能力的考查,在减少非能力考查题目的同时,考查考生的知识迁移能力和辨析能力、筛选能力。其重点考查放在系统掌握课程内容的内在联系上,放在分析问题的方法和解决问题的能力上; 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(3)
法国高考考什么华夏女中设少女课堂成功女性特色课上讲经“知识改变命运”与“爱才是果实”公益广告《橘子》引发教育价值观争锋法国高中三年，哲学都是必修课，高考分三个方向——文科、理科和经济社会，不论选哪个方向，都要考哲学。哲学是6月份必考科目的第一科，考题一公布，会立刻成为新闻媒体报道评论的热点，哲学家和作家也被邀请来答题——就像咱们的高考作文题。为什么要让学生思考哲学命题?法国教育部哲学教学大纲说，哲学课的目的是：“给学生进行哲学文化启蒙，培养他们批判性思考的能力。哲学教育不是为了把知识和信息当做材料… 相似文献
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“考基础、考能力、考素质、考潜能”是高考命题的指导思想,“注重通法,淡化技巧”是高考解题的得分方略.一般说来,高考主要考最简单的知识、最朴素的方法、最基本的能力,重点知识重点考查.考查时,从学科整体意义和思想含义上立意,注意通性通法、淡化特殊技巧,有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度,形成知识网络,注意知识迁移,并通过其掌握和运用数学思想方法的程度,检测其数学能力和水平.“注重通法,淡化技巧”是辩证的统一.“考基础”当然要突出“通法”,“考能力”自然要涉及某些“技巧”,二者相辅相成.“注… 相似文献
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近年来,高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方面都进行了改革。高考内容改革是高考改革的核心,考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查学生能力的同时,注重考查跨学科的综合能力,由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。这就要求地理教育尤其是中学的地理教育必须适应地理考试的变化,地理教育 相似文献
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《中学化学教学参考》2007,(Z1)
电池是中学化学的重要内容之一,备受命题者垂青,题目的类型多以选择、填空题为主,其综合性强,特别是涉及电池方面的信息迁移题,更是高考的考查热点。这类试题情景新、陌生度高,知识切入点低,但所考查的能力层次非常高,充分体现了高考化学科目考能力这一指导思想。本文从今年的一道高考电池信息迁移题的剖析谈起,以期能对今后的教学有所启示。 相似文献
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针对高考数学“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标,考前复习应在实、思、精、能上下功夫。一、实实,即指落实教材内容,也即落实教材所包涵的“三基”:基本知识、基本技能、基本的数学思想和方法。“2001年的高考数学试题,多数源于课本,是课本例题习题的类比、改造、延伸和拓展。”“教材丰富的内涵是编 相似文献
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阅读了很多全国高考试卷,笔者认为:2007高考数学江苏卷较好地体现了高考命题的指导思想,即"立足基础考查,突出能力立意",达到了"考知识,考能力, 相似文献
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中学语文教学,特别是高中已经完全被牢牢地钉在高考十字架上:考什么则教什么,怎么考便怎么教,不考的就不教。一套考题胜过任何文件精神的理念宣传。而且只要有高考存在,这个状况是根本无法改变的。因此我们不得不慎重地研究高考,并通过研究这一评价手段,实现高考命题的科学化,来为教学改革指引正确的道路。湖南的语文高考自主命题已进入第三年,已推出了前两年的试题和今年的“考试补充说明”,其命题的思想、理念、脉络、特色已得到了较明晰的展示,力图建构“典雅厚重”的湖湘风格也已得到了体现,也为我们研究高考命题提供了良好的例子。命题人的这份辛劳和成绩是可赞可喜的。这里我试图对这典雅厚重作并非完全的解读,并藉以提出自己的一些看法。改革开放20多年以来,我们的语文观和语文教学观有了一个明显的进步,由重知识向重能力转变,这一点在高考命题中已得到了充分的体现:单纯考语法、修辞(识别辞格)的题目消失了,作用不大的识记题淘汰了,如古文化常识、文学常识也鲜见了。当“考能力”已经成为共识后,新的问题又提了出来:考什么样的能力?是重在考综合性能力(如整篇阅读、整篇写作)还是考单项性能力(如选用词语、识别病句、仿句、变换句式等);是重在考现实生活中可直接... 相似文献
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<正>在《中国高考评价体系》和《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下,学科素养和关键能力成为高考考查的重心。科学表述类试题考查的是将所有关键信息、学科知识和思维过程用一句或多句科学语言进行表述的能力,是高考对生物学学科核心素养中科学思维和科学探究维度进行考查的重要形式。1.2020—2023年北京卷科学表述类试题情况分析聚焦关键能力考查,突出思维品质与创新精神,实现从“考知识”向“考能力”的转变,是近年来高考命题改革最显著的特征。 相似文献
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<正>教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》明确指出,高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。其中,“一核”是高考的核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题。纵观近些年高考试题可知,高考已经实现了由考试评价工具到全面育人载体的转变、 相似文献
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吴国燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(15):0122-0122
生物学科是一门实验性、应用性较强的学科。随 着素质教育的发展,高考更加注重学生全面素质的考核,并且 将考试作为一种有效的筛选和选拔人才性质的手段。本文针 对历年高考全国卷m理科综合生物试题及解析’总结高考生物 试题所考的主要知识内容和重点知识,分析生物高考命题的内 容对高中生物教学的影响。搞好高中生物教学方式的转变,在 高中生物教学尤其是高三生物教学中发挥着举足轻重的作用;有利于学生在加深和巩固所学知识的基础上对知识进行联系 和总结,提高学生的理解、归纳和分析能力,获取有效信息及探 究能力以及综合能力’帮助学生养成正确的学习习惯,激发学 生对生物学习的热爱和建立信心。 相似文献
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高考考的是考生对知识掌握的熟练程度、对知识的灵活运用能力,同时高考考的也是一种状态。考生只有保持了一种良好的状态,才能在高考中立于不败之地。考生要想保持一种良好的状态,就必须在平时注意饮食和睡眠,掌握饮食的秘诀,这样才能让身体达到一种巅峰状态,轻松迎战高考。 相似文献
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近年来，高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方面都进行了改革。高考内容改革是高考改革的核心，考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学生能力的同时，注重考查跨学科的综合能力，由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。这就要求地理教育尤其是中学的地理教育必须适应地理考试的变化，地理教育与教学无论是在教学手段、教学方法或者是教学内容上都要作出相应的调整。 相似文献