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前段时间,几个在外地发展很成功的朋友回来邀请我参加了他们的一次聚会。其间,他们就近20年来的工作和成绩各自做了一番介绍。通过介绍,我知道了其中一位在2007年被当地市政府评为了"优秀企业家"。在为他祝贺的同时我又有了一番深思,中国各级政府或大众授予的各种"家"太多,就是很少有教育家。我从1982年参加工作到现在, 相似文献
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最近,笔者参加了浙江绍兴市越城区文教局教研室组织的"和畅大讲堂",其中区优秀教师代表把自己工作的经验进行了介绍,一个上午听下来,我被他们精彩的演讲所吸引,我发现了一个问题,一个好教师,必须要有好口才. 相似文献
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多年来,在班主任工作的岗位上,当我面对后进生时,我一直以人民教育家陶行知先生的一句话"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"作为我工作的指南针.我始终特别关爱着这一特殊群体,给他们取了一个好听的名字叫"迟开的花朵",为了让这些花开得同样娇艳,我以实践为基础,结合一些先进的理论,"土洋"结合形成了一套个人工作的方法,并取得了一定效果. 相似文献
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正从师范大学毕业参加工作到现在,16年的班主任生涯,虽不是班主任工作中的"老红军",但自信也是"革命骨干"。所带的班级有获得过省、市、县级先进班集体荣誉称号的,也有获先进团支部荣誉的;每年的寒暑假来看望我的学生一茬一茬的,有时还得要帮他们互相介绍。曾几何时,谈到班级管理,我口若悬河,班主任工作突出是我的品 相似文献
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上世纪前半期,我国涌现出一大批有影响的教育家,他们应时代而生,从理论到实践给我们留下了一份丰厚的遗产。近两年,我又在翻阅这些论著。日前正重温《林砺儒教育文选》。林砺儒先生毕生致力于教育,被誉为"最有恒心的教育家"。记得钱学森在他的获奖感言中第一个感谢的就是林砺儒:"说起旧事,我还非常怀念我的母校北京师大附中,我从1923年至1929年 相似文献
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<正>今天,参加第二期"成长中的教育家"高级研修班的开班仪式,我感到既感动又激动。一方面,一批各个领域的顶尖专家在百忙之中前来为我们授课,让我非常感动;另一方面,大家冒着酷暑从祖国的四面八方汇聚首都北京,我又感到很激动。作为一名亲身参与策划、组织"成长中的教育家"培养计划的老教育工作者,借此机会,我想和大家说两句心里话。第一句话:为什么要培养"成长中的教育家"?温家宝总理曾在多个场合提出:要倡导教育家办学。我担任中国教育学会小学教育专业委员会理事长将近30年,感觉到当下被誉为教育家的人很少,不外乎两个原因:一是把教育家"神秘化";二是"理论脱离实践,实践缺乏理论"。我认为,一个人只要热爱教育,并终身从事教育,既有丰厚的文化底蕴,又有国际视 相似文献
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他总是躲避照像机.他说:"我最怕那东西,一见它就不自然!"所以他虽然获得了全国教育系统劳动模范的称号,但他的事迹和照片还没有"公开露面".他叫张文孝,1963年参加工作后,一直从事中学教学和学校管理工作.1986年他担任湘西自治州民族中学校长、党委书记后,学校先后获得团中央授予的"全国活跃的中学生活先进学校"、国务院授予的"全国民族团结进步先进集体"、国家教委授予的"全国中小学德育先进学校"、中宣部、司法部授予的"全国普法教育先进集体"等称号.四年时间,学校为高等院校输送合格新生880多人,其中考入北大、清华、人大、科大等40余所全国重点高校180多人,为湘西山区培养了一大批适应民族经济发展需要的合 相似文献
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对于很多教而优则仕出身的校长,他们不仅书教得好,而且有着先进的教育理念。这些社会精英大多是怀揣远大的教育理想上任的,他们理应成为引领一方教育的教育家。然而校长作为一名有行政级别的政府官员,不得不花费很多精力在官场上运作,参加各种活动,焦虑社会的认同和政府的评价。校长成为专职的官员,离教育家越来越远,校长与教育家就像一副跷跷板,你高我低,你弱我强。 相似文献
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为学习、宣传、研究新中国成立后在高等教育领域做出卓越贡献的老一辈教育家.总结他们的教育思想、教育理念,学习和宣传他们忠诚于党和国家的教育事业、无私奉献的精神.扩大他们在教育战线以及在整个社会上的影响,中国高等教育学会于2005年12月启动了"共和国老一辈教育家宣传活动"。继2006年12月宣传活动的重要内容——组织编辑、播放《共和国老一辈教育家风采》系列电视短片之后,学会又组织了人物传记教育史著《共和国老一辈教育家传略》的研究和编撰,并以"共和国老一辈教育家教育思想、教育理念和教育实践研究"为题,申报了教育部哲学社会科学研究2007年度后期资助项目获批立项。日前,宣传活动及立项课题的重要成果《共和国老一辈教育家传略》(以下简称《传略》)已正式出版.全国人大常委会副委员长陈至立同志为该书做序。2008年9月12日,在庆祝我国第24个教师节之际.《共和国老一辈教育家传略》一书的首发式在北京举行。陈至立副委员长、教育部袁贵仁副部长亲自到会祝贺并做重要发言,中国高等教育学会会长周远清,教育部有关司局、直属单位领导,各有关高校领导、专家学者及老教育家家属40余人参加了首发式。现将领导讲话及部分参会嘉宾的发言摘要刊登如下.供读者学习参考。 相似文献
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参加工作几年里,我担任过五个班的班主任,我发现每个班总有一两个特殊的学生,因家庭或经历或环境等原因造成心理的个性差异导致行为的怪癖,虽然他们只占全班人数的百分之几,但对他们个人来说却是百分之百,因此作为教育者,我们有责任用爱心开启他们的心扉,探究他们心灵的奥秘,帮助他们进步.在对"特殊学生"的长期关注后,将这些"特殊学生"主要分为以下几种情况. 相似文献
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文题的由来四月末,我应香港儿童文艺协会之邀去港访问。行前,《人民教育》编辑部交给我一项任务:访港归来希望在深圳停留几日,了解一下深圳经济特区在教育方面有何新的创造,新的经验,选择其中具有普遍意义者,给刊物写一篇文章,以飨读者。五月中旬我由港返深,在深圳教育局安排下访问了三所学校。其中,深圳中学的教改工作步子较大,给我一种耳目一新之感,似乎也有"普遍意义"。我在该校采访了一番后,梁琼和校长及学校几位领导同志闻知我要写文章,均表示为难。他们说,我校教改全面展开不过一年,尚在尝试阶段,拿不出什么成熟的经验,如在全国性教育刊物上介绍出去,或谬种流传,或引起争议,我们怕招架不住!所谓"引起争议"、"招架不住",是因为他们的改革幅度较大,怕有"越轨"之嫌。但改革不就是"越轨"吗?在老轨道上开车,虽然保险,却与改革毫不沾边!于是我说:现在 相似文献