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1.
徐锡滨 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):13-13
《普通高中数学课程标准》强调发展学生的数学应用意识,提出高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展"数学建模"的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程.高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力.我们的教学应营造一种轻松愉快的情境,使学生乐此不疲地致力于学习内容.本文中笔者将在生活中所遇到的一些实际案例、数学问题和大家一起进行研究分析. 相似文献
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高中数学课程应有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力;应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展应用数学的意识,培养学生的创新精神和实践能力。本文结合新的数学课程标准,阐述了在中学阶段数学应用意识的含义和教学要求,在日常教学中如何培养和发展中学生的数学应用意识。 相似文献
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徐东亮 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):39
培养和提高学生的数学应用意识,是高中数学教学的迫切要求,数学教师在教学中应高度重视应用题教学,根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力,让数学真正成为对每一学生都具有实用性价值的科学.《新课程标准》中关于课程的基本理念中指出:高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强……高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科间的联系,促进学生逐渐形成和发展数学应用意识,提高实践能力.”可以看出,如何在数学教学中树立跨学科意识,真正体现数学的应用价值,这是一个值得研究的课题.本文在跨学科的理论基础上,探讨了中学阶段培养学生跨学科意识的教学策略.1数学与跨学科数学发展至今,其内涵… 相似文献
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<正>一、教材分析新课程标准提出:"注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,最大限度的体现数学的文化价值。"高中数学课程提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,设立体现数学某些重要应用的专题课程,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意 相似文献
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一、教材分析新课程标准提出:"注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,最大限度的体现数学的文化价值。"高中数学课程提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,设立体现数学某些重要应用的专题课程,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意 相似文献
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孙桂萍 《中国科教创新导刊》2007,(23):161-161
培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切需求,在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养.高中数学新教材编排了大量的应用问题,应根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用能力. 相似文献
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许振峰 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 前言
新课程强调高中数学在数学应用和联系实际方面要大力加强,以促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高动手实践能力.让学生提出、分析和解决在相关学科和生活中的数学问题,是目前中学数学教学的迫切要求.教师应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度. 相似文献
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王国仙 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(6):38-43
如何培养和发展学生的数学应用意识,是当前中小学数学教育改革的重要问题,本文结合作者所在地区高中数学教学实际,对当地高中阶段学生数学应用意识的状况进行了调查,给出了对当地高中学生数学应用意识进行调查的结果,描述了当地高中学生数学应用意识的现状;根据调查结论分析了影响学生数学应用意识发展的因素;提出了发展学生数学应用意识的主要途径。 相似文献
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高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。因此,培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养。而数学应用问题是培养学生这一能力最有效的方法。下面谈谈通过构造数学模型来解决高中数学应用问题的策略与方法。 相似文献
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一、实验背景与目的高中数学课程标准指出,高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学的应用意识,提高实践能力． 相似文献
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众所周知,高中数学的基本理念之一是"发展学生的数学应用意识",而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举"课本建模案例研究"和"数学建模社团发展"这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用. 相似文献
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新课程强调数学的应用性,提倡通过数学建模等实践活动培养和发展学生的数学应用意识。文章在研究数学建模活动的教学理论基础上,结合高中数学建模案例,探索了如何利用现代信息技术开展高中数学建模教学活动的问题,并提出了一些数学建模教学中值得思考的问题。 相似文献
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人教社2003年<普通高中数学课程标准>中明确提出高中数学教学"要发展学生的数学应用意识",要"开展‘数学建模"的学习活动","促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力". 相似文献
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李金寨 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):147-148
培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养。高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例题、习题,"实习作业"和"研究性课题"中都编排了大量的应用问题,应根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养学生的应用意识和应用力。 相似文献
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施丹 《宿州教育学院学报》2007,10(3):93-94,96
数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。在高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例、习题,“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题,说明了新教材对数学应用问题的高度重视。中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度。 相似文献
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新课程强调数学的应用性,提倡通过数学建模等实践活动培养和发展学生的数学应用意识。文章在研究数学建模活动的教学理论基础上,结合高中数学建模案例,探索了如何利用现代信息技术开展高中数学建模教学活动的问题,并提出了一些数学建模教学中值得思考的问题。 相似文献
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张宗余 《中学数学研究(江西师大)》2004,(1):11-13
作为新教材设计的一个亮点,在每一章内容的开始都提出了章节的起始问题,这符合新课程标准关于"发展学生的数学应用意识"的基本理念,"高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展数学建模的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程". 相似文献
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郝田军 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
高中生数学应用意识的培养至关重要,现在社会的发展需要大量具有创新意识的人才.以往只会机械记忆的学生,无法适应社会要求,正基于此,高中数学教学必须着力培养学生做数学与用数学的意识和能力. 相似文献