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高中数学新课程标准明确提出“力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”增强数学应用意识,培养学生数学应用能力刻不容缓。数学应用意识在教学中的培养途径主要有：引导学生灵活运用数学知识解决生活中的实际问题;增强数学应用意识,引导学生运用数学模型解决实际问题;教会学生运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象;鼓励学生在生活实践当中提升数学应用能力。 相似文献
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路彤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
我国教育改革对落实初中数学核心素养的关键是要培养学生的数学思维能力,培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力,培养学生用规范的数学语言来表达的能力。我认为,在初中数学学习中,要求学生掌握并运用两种数学语言的表达能力。 相似文献
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倪宝珍 《福建基础教育研究》2009,(3):40-41
《数学课程标准》对小学阶段提出：“体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。”数学课程标准多次用“体验”来确定数学活动中的情感目标,足以看出小学生体验学习数学的重要性。数学体验式学习不但是学习方式的改变,而且要提高到培养学生创造性思维的高度,“学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方式来学数学。” 相似文献
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《数学课程标准》第二学段(4～6年级)的课程目标中提出,体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流;能从现实生活中发现并提出简单的数学问题;能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;对围绕环境中与数学有 相似文献
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线段图是“数形结合”的数学思想在小学数学中的具体应用,在解决实际问题时,对小学生的帮助很大。编写应用题时,语言都比较准确和精炼,加上题目中的关系有时比较复杂,学生解决问题时就感到棘手。借助线段图可以帮助学生审题,理顺数量关系。运用线段图分析问题、解决问题,可以激发小学生学习数学的兴趣,提高他们的解题能力。从小学低年级开始,就应培养学生的画线段图的意识,养成运用线段图思考问题的习惯。小学数学应用题教学,应借助线段图培养学生的分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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李梁 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):65-68
"中国近现代史纲要"的教学可借助多媒体课件,运用"语言不断地产生意义"的方法,把规范的、理论性的文本语言转换成符合学生认知结构的各种媒体语言来表达.通过媒体语言来激活文本语言,表达课程内容,使课程内容内化为学生认知结构中的组成部分,着重解决从历史语言配置向意义接受学习转换的问题. 相似文献
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<正>数学是解决物理问题的重要工具,借助数学方法可使一些复杂的物理问题显示出明显的规律性,可以说物理问题的研究一直和数学密切相关,任何物理问题的分析、处理过程,都是数学方法的运用过程,只是侧重点不同.本文以带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动为例,从三条思路来探讨数学方法和物理定理分别解决物理问题的思路比较,培养学生优化选取知识解决实际物理问题的能力. 相似文献
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语言是交流的工具,沟通的桥梁,数学语言是表达数学思维的载体。数学知识是借助数学语言来传播和交流的,学生对数学语言的理解和掌握,是解决数学问题的前提,是学习数学知识的基础,数学语言教学是数学教学的关键。 相似文献
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数学语言是人类特有的用来表达数学思想的工具,它对学生学习、表达、运用数学知识解决数学问题都有着重要的意义.我们从数学语言的理解、表达和运用等方面进行了探讨. 相似文献
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肖祖良 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):48-48
我们高中数学的教学目的是学生对数学知识更深层次掌握的同时,培养学生应用数学来解决实际问题的综合能力.数学是学习研究其他领域并能用于解决实际问题的工具,在高中教学的过程中,教会学生使用数学逻辑来思考问题,学会使用数学公式的语言来表达问题,使用运算工具来解决问题.如何在我们的教学方式上进行改进,养成学生的数学应用的意识,提升学生的数学应用能力,是目前教学工作的重点. 相似文献
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数学作为一门具有广泛应用性的学科,其教学目的,就是应用所学的知识来解决生活中的实际问题.数学教师要想让学生学好数学,就需要采用课内与课外相结合的办法,让学生从生活中寻找数学的素材,感受数学在生活中的方方面面,提高学生解决实际问题的能力. 相似文献
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针对职高生对数学的兴趣不高,数学书中的理论知识脱离学生生活实际的现状,教师在平时的教学中要通过创设生活化的情景来引入教学,让学生体验到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;同时,教师要通过运用生活化的数学语言进行讲解和分析,使数学知识通俗易懂;还要通过解决生活中的数学问题,让学生感受数学,体验数学的价值． 相似文献
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新型冠状病毒肺炎疫情的暴发让人们更深刻地体会到了互联网资源的重要性.互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用存在使师生互动减少、课堂容量超标、忽略传统方法等问题.对此,提出借助互联网资源创设情境,激发学生兴趣;发挥学生学习的主体性,实现个性化学习;借助互联网资源提高数学课堂教学的衔接性;借助互联网资源提高数学课堂教学... 相似文献
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三角函数问题是中学数学重要内容之一,在数学的各个分支都有广泛的应用,同时也是历年高考的一个热点.三角函数问题中所蕴涵的数学思想,更是值得我们在教学过程中去开发和领悟.1数形结合思想数形结合思想即运用数与形的关系来解决数学问题.可以借助数的精确性来说明形的某些属性;也可借助形的直观性来阐明数之间的某种关系.体 相似文献
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<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第82～85页。教学目标：1.通过观察、对比认识长方体的面、棱、顶点，初步建立立体图形的概念，培养空间观念。2.运用类比迁移的方法搭建长方体模型，探究长方体的特征，提高总结概括的能力。3.借助长方体模型清晰、有序地描述长方体的基本特征，提高数学语言的应用水平。4.运用长方体的基本特征解决简单的实际问题。 相似文献
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“说数学”就是在数学教师的指导下,让学生运用相对灵活的数学语言来表达自己对数学问题的看法,这是一种有效的数学教学方式.本文首先分析了“说数学”的价值与意义,接着从几个方面分析了运用“说数学”模式,提高高中数学教学有效性的方法. 相似文献
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培养中学生数学应用能力的一点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
朱纶璋 《昭通师范高等专科学校学报》2002,24(2):64-66
为了提高学生运用数学知识解决实际问题的能力 ,需要教给学生把实际问题转化为数学问题的方法 ,让学生学会把表述实际问题的自然语言翻译为数学语言 .利用数学史上将实际问题转化为数学问题的一些典型范例进行教学 ,是行之有效的途径 相似文献