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本文从构建探索学习的“切点”开始探讨如何用现代教育技术创设探索学习情境,以实现教师、学生的“双主”活动,让学生进行意义建构性学习。 相似文献
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新课程的基本理念之一是改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式。许多教师为体现这一理念,在课堂上积极创造机会让学生自主发展、动手操作、大胆质疑、合作交流,探究性地解决学习中的问题,从而力图实现从传统的“教会”向现代的“学会”“会学”的转变。但是,随着教学方式和学习方式的转变,小学科学课程教学的课堂上却出现了一些与新课程理念不相符的现象。 相似文献
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“研究性学习”,作为一种学习方式,必将引发一场新的学习改革;“研究性学习”。作为一种课程形态,势必为我国方兴未艾的基础教育注入新的活力。“研究性学习”这一近两年才在中国出现的新生事物,犹如一阵春风拂进校园,吹绿了一枝枝嫩芽,催开了一朵朵鲜花,引起人们的关注,受到人们的喜爱。 那么,开展“研究性学习”,从何入手,如何运作,值得每一位教育工作者思考与研究。本文试从“研究性学习”的实践与思考两个角度,介绍我校实施“研究性学习”的情况。 相似文献
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吴成福 《中国科技期刊研究》2009,20(6):1164-1166
通过建立完善的学习和科研机制,鼓励编辑人员编撰结合、编研互进,采用多种学习和研究方式,提高学习能力和科研能力,塑造“学习研究型编辑”。在实现编辑人员综合能力全面提升以及构建团结向上勇于创新的“学习研究型编辑部”目标的同时,实现学报的内涵式发展和学术影响力的提升。 相似文献
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什么是“技术职称”晋升式?所谓“技术职称”晋升式就是通过对学生平时的互助情况、上课情况、作业完成、平时表现、月考成绩等进行每月一次的考核,当学生考核分数达到规定分数后,就对该学生的职称逐步进行晋升.技术职称分为组员、技术员、助理工程师、工程师.从而促使学生从内心上有源源不断地主动、持续学习的内动力.结合职教学生现状,本文将从确定学生学习兴趣的培养,信心的建立;良好学习习惯的养成,正确学习态度的形成;“技术职称”晋升式的建立,促进自主学习;不断激励,实现主动、持续学习,提升学生机械制图的学习能力的分析研究展开论述. 相似文献
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大学英语教学改革大力倡导培养学生的自主学习能力。从“被动式学习”到“主动式学习”,从“以教师为中心”到“以学生为中心”的过渡,从“基于传统教室”到“基于多媒体网络”自主学习模式的过渡,是现代外语教学发展的必然趋势,也是必由之路。本文对自主学习的定义、重要性、师生各自的作用以及基于网络自主学习模式的优势进行了探讨。 相似文献
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新课程提倡在中学英语教学中积极推行“合作学习”的教学模式,让学生在教师的教学指导下,通过亲身体验、切实感知、积极参与、友好合作等方式来开展学习,以实现教学目标要求。合作学习模式,鼓励学生之间进行积极的交流和探讨,共同寻求解决问题的方法,充分发挥大家的聪明才智,从而实现良好的学习效果。下面通过对英语课堂中的“合作学习”模式进行探析,说明“合作学习”模式在中学英语学习中的重要作用,希望对今后的英语教学事业起到一定的参考和借鉴作用。 相似文献
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新课程标准强调：要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”,“教是为了不教”。我们的教学活动要改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向“关注个体差异”转变,培养学生的“发现”、“探究”、“实践”等自主性学习能力显得尤为重要。为此,从不同角度分析了学生自主学习的现状,寻找培养学生自主学习的突破口,通过各种有效的途径,卓有成效地培养学生地数学自主学习能力。 相似文献
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主动提问能够促进英语学习,改变传统的英语课堂的“满堂灌”、“一言堂”的沉闷教学氛围。本文从三个方面提出了主动提问对英语教学的重要作用：它能提高教学效果、实现素质教育以及更为及时地进行教学反馈。然后,本文进一步说明要激活学生主动提问的本能。必须营造良好的情绪安全感,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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学生自主:初中数学探究式教学的着力点 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学探究式教学中如何来突出学生的自主地位,实现由“要我学”向“我要学”的转变,是一个值得探讨的问题。笔者以为在教学目标实现、教学内容掌握、学习过程选择三方面确立学生的自主地位,是充分发挥探究式教学效果,培养学生“探究式”学习能力的关键。 相似文献
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本文重点论述了素质教育下学习方式的转变关系,从突破习惯思维方式、加强学习理论学习和研究、加强教师指导作用等方面阐述如何教学生“学会学习”的问题。 相似文献
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创新文化的创造性构建 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从建构创新文化的角度 ,对“学无止境”进行了系统的研究 ,指出了传统的学习模式难以解决日益复杂的各种社会问题 ,介绍了“创新性学习”及其主要特征、目标和面临的主要障碍 相似文献
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初中英语自主学习模式是从教师的教与学生的学的现状出发,根据初中生身心发展的规律和特点,充分调动学生学习的积极性和主动性,促使其解决问题并且实现学习目标、完成学习任务的过程。笔者通过将自主学习运用于初中英语语法教学的实践探究,力图实现学生由被动学习逐渐向自主学习的转变以及教学过程逐步由“以教师为中心”向“以学生为中心”转移,从而提高学生的语法水平、自主学习能力以及语言的综合运用能力。 相似文献
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西方教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”我国教育家叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不需要再教。”小学数学的教学目的在于培养学生良好的学习习惯和巧妙的学习方法．在教师的指导下．学生应学会独立思考、质疑问难、探索规律、掌握知识、总结经验的方法．从而形成自主学习的能力．实现“爱学”、“会学”、“学好”、“学活”、“学深”、“学透”的教学目标。 相似文献
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随着全球经济一体化的来袭及社会对高端人才的需求,掌握流利的英语已成为许多职场人开阔视野和增强竞争优势的“必修课”。初中是英语学习的“黄金时期”,“根基不牢,地动山摇”,然而不少学生却对英语学习心有余而力不足,并迫切渴望有好的学习方法可以实现快乐学习、事半功倍。 相似文献
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新课程标准要求从“接受式学习”向“探究式学习”转变,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文首先介绍了探究式学习的定义以及运用探究式学习的意义,然后结合具体的文本《故都的秋》详细地探讨了如何运用探究式学习。 相似文献
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少数民族教育文化背景的民族差异性决定了少数民族大学生学习的特殊性,帮扶需要遵循“立足差异、以生为本、扬长避短和坚持不懈”的原则,在此基础上,构建“内外联动”的学习帮扶模式：从学校的层面来讲,需要营造和谐校园文化,制定合理教育要求,加大教师倾斜力度;从学生层面来说,要把握好“课前预习、课堂学习和课后复习”三个环节,积极地寻求适合自己的学习方式。 相似文献