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张彦秋 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
当前,新一轮的基础教育课程改革实验正在紧锣密鼓地进行,新的教学理念层出不穷,沿用了几十年的传统教学方式面临着巨大的改革压力.新课程的实施主要体现在课常教学上,教师角色的转变是课堂教学的核心. 相似文献
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新的课程标准一出笼,在社会上立即引起了巨大的反响.展望新课程描绘的蓝图,的确令人神往;但是,面临新课程的具体实施,又不免令人无所适从.为此,很多教师甚至相当一部分领导都陷入了迷惘之中,各种畏难发愁思想随之产生.因此,在新课改的实施过程中,岸上旁观者多,下水践行者少.即使是下水,也是流于形式的多,落到实处的少;谨小慎微的多,大刀阔斧的少.如何走出迷惘,迅速完成同新课改的接轨,使新课改健康有效地实施,是摆在我们面前的一个重要课题.下面就这个问题谈几点看法. 相似文献
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在教学中反思 在反思中成长 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着国家第八次新课程改革的实施,我作为一名普通的小学语文教师走进此次课改也已经五年了,在新课改的过程中,我深切的体会到孩子们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同 相似文献
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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究.教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化. 相似文献
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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究.教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化. 相似文献
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课堂是学校中最活跃、最常态、最基本的细胞,是实施素质教育和新课程改革的主阵地,是师生生命共同成长的舞台。随着教育界对“和谐高效思维对话”型课堂建设的推进,我更加坚信：没有课堂教学行为的变革,就没有素质教育的真正落实,也不可能有新课程目标的真正实现。 相似文献
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黄俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
新课程改革的不断深入使教学行为发生了根本性的变革,教学反思也正逐步为教师接受,为新课程改革增添了活力。新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者,而要成为研究型的教师,首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考,才能提升教学实践的合理性,才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出:优秀教师=教学过程+反思。在新课程实施过程中,体育教师的教学反思对提高自身的教育能力,提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。 相似文献
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教育教学在本质上是一种反思性实践。它既强调"反思"又需要"行动";它要求教师在实践中自我反思,在科学反思中实施教学。这是教师从"经验型教师"走向"反思型教师",实现自身专业成长的必由之路。目前,新课程已进入深入实施阶段。我们观察发现,在新课程课堂上,只有教学的形式表现而无实质交往发生的现象时常出现,不少教师身上,旧的教学习惯和教学行 相似文献
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新课程标准的实施．需要进行一系列的根本改革。改革课堂教学,提高教学质量则是关键。相对新课改的长期与艰巨．我们的试验刚刚进行了一个多学期。历程是极为短暂的。如果说新课程是无垠深邃的大海,我只能是海边的无知幼童。蹒跚而新奇地捡拾着被海浪送到岸边的几枚贝壳。海中无穷的宝藏还远远没有探到。 相似文献
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在暑期新课程教师培训活动中,笔者上了一节研讨课,课题是<问题研究--月球基地应该是什么样子的?>(人教版),课的成败得失暂不去多讨论,只是在上完课之后,反思课前准备、课堂组织过程,颇有感慨,其中深切感受到的一点就是,新课程理念的实施不能忽视教学过程中的细节.商界有句名言:"细节决定成败".在教学中,虽然细节不一定能导致失败,但是它在新的教学理念的实施过程中所起的作用绝对是不可低估的.以下略作分析. 相似文献
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陆正娟 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
在新课程实施中,教师需要成为反思型教师,学生需要成为反思型学生.在新课程实施中,我们如何立足于课堂,培养小学生数学学习自我反思的意识呢?我从以下几个方面做了一些尝试,与大家共同商讨. 相似文献