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正【教学实录】一、学抓文路,初感索溪峪的"野"1.揭示文题。师:同学们,这一节课我们来学习一篇略读课文——(生齐读课题)师:课题中有一个双引号,能理解吗?(出示双引号的用法)生:在这里是特定称谓或着重指出。师:到底是特定称谓,还是着重指出呢?生:(齐)着重指出。师:我们再读课题,让我们听出这儿双引号的存在,读——(生齐读课题)2.练习浏览。师:让我们走进索溪峪,谁来读一读学习要求。 相似文献
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一、背景渲染,激情导入师:今天我们来学习一篇课文,看老师板书课题。请大家齐读课题。(生齐读,语气平淡)师:从读课题的语气中,觉得同学们还不了解这个故事发生的历史背景,老师来介绍一下。(师激情讲述)师:此时,你心中一定有了一些感想,咱们再读读课题。(生齐读,语调激昂、铿锵有力)师:同学们对五位壮士已经有了初步的认识。就让我们带着崇敬之情,走进课文,走近英雄,去感受他们惊天动 相似文献
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王丽波 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
师:同学们,我们今天学习吴刚的一篇文章,叫《罗布泊,消逝的仙湖》。(师板书课题。)师:(手指着“泊”字)同学们,我们注意这个“泊”字,偏旁是怎么写的? 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
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一隔影探花,花香初嗅师:同学们好!你们都知道哪些花?知道哪些形容花的词句?(生自由发言)师:真好!今天,我们来欣赏一朵开在心田上的花,这就是——百合。(师板书课题,生齐读课题)师:读了课题,你心中有什么疑问吗?(板书:?)生:这百合花为什么开在心田上?生:这是一株怎样的百合?生:心田上怎么能开花呢?二品读花语,言为心声师:要了解一株花,就要像了解一个人一样,仔细观察其一言一行。 相似文献
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陆莉 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正【第一板块】自主探究,把握文体特点师:同学们,今天我们来学习一篇新的课文。(生齐读课题)师:这篇文章的脉络非常清晰,请同学们快速浏览课文,根据课后练习3给课文分分段。(板书:发现→端详→放回)(生在书上标注分段)师:课题为变色龙,那么课文中哪几个自然段集中地、直接地描写了变色龙呢? 相似文献
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《大堰河—我的保姆》教学实录 总被引：2，自引：0，他引：2
王向红 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(3):38-40
年级 :高二 教学手段 :多媒体课时安排 :一课时主要资料来源 :科利华电脑备课系统执教者 :潍坊第一中学 王向红※ ※ ※师 :上课。同学们 ,今天我们一起学习艾青的抒情诗———《大堰河———我的保姆》。(出示多媒体画面①。画面出现醒目红色课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河形象。)师 :诗歌是靠形象来表达感情的 ,所以本节课的学习目标是发挥联想与想象 ,通过反复朗读 ,体会诗人的感情。(出示多媒体画面② ,学习目标 :( 1)体会诗人真挚的感情 ;( 2 )培养联想、想象能力 ;( 3)训练朗读能力。)师 :请同学们速读全诗 ,结合思… 相似文献
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一、复习旧知,导入新课师:同学们,这节课我们接着学习——(生齐读课题《黄山奇松》)师:通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为——(生齐说:天下第一奇山。)以"四绝"闻名于世,有——(生齐说:奇松、 相似文献
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【教学实录】一、审课题,依据文体定目标师:请同学们伸出小手,和老师一起写课题。注意第一个字右半边的笔顺,最后一笔是竖折。谁来读课题。(生读)师:你一下子就把这个字(揠)念正确了(注音:yà)。那么这个"揠"字是什么意思呢?生:"揠"就是"拔"的意思,揠苗助长就是拔苗助长。师:这是一篇寓言故事,一二年级我们已经学过不少了。那什么叫寓言呢?生:就是通过一个小小的故事,告诉我们一个深刻 相似文献
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暑假期间 ,笔者参加了国家语委在陕西省西安市举行的全国“注·提”实验观摩研讨会 ,在会中有幸地听了湖北省选送的《坐井观天》一课 ,颇有感受。一、听一听——故事引入 激发兴趣片断一 :讲故事 ,板书课题。师 :同学们喜欢听故事吗 ?生 (大声 ) :喜欢 !师 :老师现在给大家讲一个故事 ,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题 )。师 :从前 ,有一口古老的井 (屏幕上出现一口井 ) ,井里坐着一只青蛙 (屏幕上出现一只青蛙呱呱叫 )。一天 ,一只小鸟飞到井沿上 (屏幕上出现一只小鸟叽叽喳喳飞来落在井沿上 )。 (戛然而止 )生 (迫不及待地 ) :老师 ,… 相似文献
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一 紧扣课题,整体把握
师:同学们,这节课我们继续学习——(生齐读课题:天鹅的故事)这篇课文主要写了天鹅的什么故事呢?谁能用简练的语言说一说?
(师根据生回答整理板书:老天鹅、群天鹅——破冰)二赏词析句,初悟表达
师:老天鹅是怎样破冰的呢?谁能用一个词来表达?
生:老天鹅是勇敢地破冰.
(师板书:勇敢)
生:老天鹅是顽强地破冰.
(师板书:顽强)
师:还有吗?
生:老天鹅是竭尽全力地破冰.
师:同学们读出了这么多,那么作者是怎样把老天鹅破冰的勇敢、顽强等写出来的呢?请同学们再读读课文第5自然段,抓住关键字词说一说. 相似文献
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一、鼓励质疑,诱发创新动机 (开课时,播放小猫正在挥舞铁锹种鱼的动画课件。) 师:小猫在干什么? 生:小猫在种鱼呢! (板书课题,齐读课题后。) 师:看了动画片,读了课题,同学们想知道些什么? 相似文献
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一、板书课题,质疑课题,引发学生思考师:同学们,今天我们学习一篇新的课文(板书课题,“落“字故意写得比“花生“大),请大家齐读课题。(生齐读课题)师:请大家看课题,老师写的课题有特点吗? 相似文献
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一、课初谈话,唤起阅读期待师:同学们,听你们班主任说,许多同学都有自己的课余爱好。那么,谁能说说自己课余时间都喜欢干什么?水平怎么样?生:我课余喜欢打乒乓球,班里没有我的对手。生:我课余喜欢唱歌,老师和同学都夸我唱得好。……师:刚才听了同学们的介绍,我觉得大家果然很棒。今天,老师要和同学们一起通过《鱼游到了纸上》这篇文章去认识一位新朋友,看看他有什么爱好,他的爱好达到了什么境界。(板书课题)生:(齐读课题)师:回想一下,当你第一次读到这个题目时,你有没有疑问? 相似文献
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【课堂回放】(一)师:齐读今天要学习的课题《詹天佑》。课前布置同学们回去预习了,现在请同桌抽取一个自然段相互检测一下,字音是否读正确,句子是否读通顺。生相互检测朗读课文。师:老师来检测一下同学们这些词语的字音是否能读正确。(出示生字词)他读得正确就跟着他读一遍。 相似文献
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正有机会听了一堂课《槐乡五月》。课上学生曾一度群情振奋,兴致高昂;而我呢,怎么也兴奋不起来。请看部分教学实录:师:请同学们将课题读一下。(学生读课题,教师出示槐花的特写镜头:几棵槐树,花开得正盛)生:(异口同声)哇!师:这就是槐花。那么,五月的槐乡又是怎样一番情景呢?打开书,读课文。(学生读课文)师:看。(出示"槐花图":满山满岗都是槐花)生:(异口同声)哇!师:"槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。"师:再看。(出示另一幅"槐花图":槐花有似圆球的,有像小辫儿 相似文献
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一、激发兴趣,揭示课题师:同学们,这是谁?(大屏幕出示:孙悟空图片)生:(齐)孙悟空。师:你们想不想看一段动画片《西游记》?生:(高兴地说)想!(观看动画片《西游记》片断)师:同学们,你们觉得孙悟空本领大吗?生:(齐)大!师:它有哪些本领?生:它变化多端。生:它会筋斗云。(出示板书:筋斗云)生:它有一根金箍捧。 相似文献
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一、抓住标题,细细解读师:同学们,课前我们都进行了预习,今天我们来学习一篇有趣的课文。(板书课题)读读课题,你关注到了哪个词语?生:我关注到了昆虫。生:我关注到了衣袋。师:把你最关注的词放回课题,再读读。想想课文会围绕课题写些什么内容呢?生:是谁把衣袋装满昆虫?生:他为什么要在衣袋里装 相似文献