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1.
李嘉亮 《常熟理工学院学报》2001,15(6):70-71
自 1996年开办物理教育本科实验班以来 ,我们的基本办学经验是 :一、力求课程体系的完善和运作的可行性基于“初中骨干教师”的培养目标 ,我系本科实验班的课程设置和其它师范院校物理专业 (如苏大、南师大 )有所不同 ,课程结构也有较大的变化。总的说来教学计划的特点是加强基础理论 ,强化实践环节 ,突出教育研究 ,体现师范特色。同时 ,利用我系拥有应用电子专业师资和实验条件的优势加强了技术物理方面的课程。按照教学计划的要求 ,参照兄弟院校的成功经验 ,我们制定了主干课程的教学大纲 ,并按照教学计划和教学大纲实施教学。此外 ,根据… 相似文献
2.
方见树 《株洲师范高等专科学校学报》1998,(4)
本文依据三年制物理教育专业的培养目标和办学特点,对其课程体系、专业结构、教学方法、师范素质、实践环节等诸方面的综合改革提出了一些具体的看法和设想. 相似文献
3.
高师小学教育专业(本科)课程体系的构建与研究 总被引：14，自引：0，他引：14
刘树仁 《课程.教材.教法》2001,(2)
从 2 0世纪 90年代后期开始 ,小学教育专业 (本科 )进入了我国高等教育体系。目前对其专业特征、培养目标与规格、课程方案、教材与师资建设等方面的研究还处于初始阶段。课程与课程改革在人才培养、专业建设和学校教育中居于核心地位 ,高师小教专业 (本科 )课程体系的构建既要体现高等教育体系中本科专业课程体系的共性 ,也要体现师范教育体系中本科专业课程体系的个性 ,还要体现小学教育专业 (本科 )的特性 相似文献
4.
刘灿群 《当代教育理论与实践》2009,1(3):57-59
课程建设是专业建设的核心,是落实培养目标的关键。为了构建全新的本科小学教育专业课程体系,按照本科学历小学教师培养目标和培养规格的要求,对这一专业的课程体系进行全新整合,从理论与实践两方面对本科小学教育的专业定位、课程体系的基本结构以及各类课程的设置进行了初步探索。 相似文献
5.
关于构建小学教育专业（本科）课程体系的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
从20世纪90年代后期开始,小学教育毕业（本科）进入了我国高等教育体系。目前对其专业特征、培养目标与规模、课程方案、教材与师资建设等方面的研究还刚刚起步。鉴于课程与课程改革在人才培养、专业建设和学校教育中的核心地位与重要作用,结合四川师范学院试点实际,本着重阐述了小学教育专业（本科）“三性一体”的课程体系特征和课程体系构建的原则,并对其课程体系进行了构建。 相似文献
6.
面向物理新课程标准 构建高师物理教育专业“师范性课程”新体系 总被引：6，自引：0，他引：6
基础物理新课程标准将要求高师物理教育专业的整体培养目标作出调整,作为培养教师职业技能的"师范性课程"对目标调整将起到决定性作用.文章在对新课程的目标以及教学策略进行深入研究的基础上,重新定位物理教育专业"师范性课程"的教学目的,依此来构建一个新的"师范性课程"体系. 相似文献
7.
师范专业认证是师范教育实现人才培养目标的重要保障,科学合理的课程体系对培养目标实现起到了重要支撑作用.本项研究基于课程发展的基础理论,借鉴国际教师教育认证有益做法,结合师范专业二级认证管理要求,在对高校师范专业课程体系各要素进行分析的基础上,从宏观视角提出了俄语课程体系中存在的问题及解决路径.研究旨在为高校师范专业认证... 相似文献
8.
从基础教育与高等教育的关系反观当前我国高校英语师范专业培养目标及课程设置与基础教育的需求相脱节的问题,提出高校英语师范专业应通过课程设置改革,将现有的课程体系整合优化,构建外语"专业+素养+方法"三维形态专业课程体系,以及"模块+平台"教师职业教育课程体系,建立科学、合理、开放的英语师范教育课程体系,使学科专业、教育学专业与教育实践的职业知识有机融合,夯实英语师范生教育教学能力基础,以适应基础英语教育课程改革的需要。 相似文献
9.
《绵阳师范学院学报》2020,(3):42-46
根据国家师范专业认证的客观发展趋势,从专业认证理念下师范专业发展的瓶颈问题出发,采用文献分析与对比方法,从培养目标的适应性和可测量性、课程体系对培养目标的支撑度、"以学生为中心"理念在培养过程中的体现三个方面入手,分析了专业认证理念下师范专业发展的路径问题。然后,从对接专业认证要求、审视修订专业人才培养目标,做好课程规划、优化专业人才培养方案,"以学生为中心"、全面落实全学程的教师教育入手,研究了适应专业认证的师范专业发展的趋势和应对策略及其给师范专业发展带来的积极影响。 相似文献
10.
赵海军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(1)
我国基础教育实施《体育与健康课程》标准以来,高等院校体育本科教育面临着培养什么样的体育人才及如何培养的问题。新一轮基础教育课程改革对体育教师的培养提出了新的要求。文章试图通过分析体育课程标准来思考高等院校体育教育专业的课程设置,探讨深化体育教育本科专业课程内容和课程体系的改革以及体育教育专业师范技能的培养问题 相似文献
11.
秦启轩 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(3):1-5
本科小学教育专业培养模式主要有综合型、分科型和介于二者之间的中间型模式。它们各有特点。现行小学教育专业定位反映了人们对该专业的基本认知和对未来发展的预期。但是结合小学教师的专业属性分析,小学教师具有教育专业性强、教师职业性强的特点,因而本科小学教育专业的培养目标应当是“高等应用型人才”。小教专业要引进职业教育理念,创立以“教育教学能力”为本位、“教育实践导向”的课程设置、模块化课程结构的小学教育专业本科人才培养模式。 相似文献
12.
新课改背景下高师生的素质欠缺及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
面对基础教育课程改革,高等师范院校改革的节奏和进程已显得滞后,其结果导致了高师毕业生的教育素质存在一些欠缺。高师教育改革必须针对新课程改革的目标和内容,对培养目标、专业设置和课程结构进行相应调整,为基础教育培养高素质的师范生。 相似文献
13.
高职酒店管理专业课程体系的构建与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等职业教育的发展。建立科学、合理的课程体系对教育目标的实现具有重要意义。高职酒店管理专业要办出特色,必须探索出适合培养目标的教学计划和课程体系。本文以新疆农业职业技术学院酒店管理专业为例,以酒店管理专业学生职业综合能力的培养为出发点,浅析并设计模块化的课程体系和课程标准,以期进一步提高高职院校酒店管理专业教学质量。 相似文献
14.
为体现高职学前教育专业的特色,同时顺利完成中高职的课程衔接,实现高职学前教育的培养目标.现行的课程设置及其体系结构须进行根本性的改革,并构建符合高职教育规律,适应学生未来发展的课程体系. 相似文献
15.
16.
煤及煤层气工程本科专业于2007年首次获得教育部批准,其专业建设直接关系到人才培养目标的实现。本文对该专业人才培养模式、课程体系建设、教学方法等方面进行探索,构建了煤及煤层气工程专业模式。同时对该专业建设过程中存在的问题进行了分析。 相似文献
17.
冯会玲 《兰州教育学院学报》2010,26(4):87-89,97
由于我国高师院校对公共事业管理专业人才培养目标认识不清,使得公共事业管理专业课程设置欠缺层次性、系统性和逻辑性等,这直接影响该专业培养人才的质量和该专业的健康有序发展。本文从公共事业管理专业培养目标、课程设置及其基本原则等三方面对高师院校的公共事业管理专业课程体系建设进行了新的探索。 相似文献
18.
葛秀华 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):186-187
《外事实务》课程旨在培养学生的外事处理能力,在高职应用英语专业课程体系中属于综合实训课程,实践性强。为有效培养学生的综合职业能力,培养从事一线外事工作的高技能人才,真正把职业教育落到实处,特与浙江省具有代表性的商业特色街区合作,共同开发课程,引入商业特色街区的真实项目,作为课程教学的载体。 相似文献
19.
吴卫华 《湖州职业技术学院学报》2010,8(3):59-61,64
广告专业是高校比较热门的专业,然而很多高校并没有仔细地研究论证就开办广告专业,由此给高校广告专业人才培养带来负面影响。具体表现为专业培养目标不够明确、办学师资和设施不够到位、课程设置不够科学等诸多问题。因此,为了更好的进行广告专业人才培养,泛广告教育有必要引入到高校人才培养过程中,通过理论与实践两方面达到广告专业人才培养模式最佳化。 相似文献