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1.
安世遨 《高等教育研究(成都)》2009,(1)
本文基于和谐人格的内涵分析、并根据当前大学生中存在的一些令人忧虑的问题,说明培养大学生的和谐人格已刻不容缓,和谐人格理应成为大学生德育的目标追求。文章从树立和谐德育观,德育回归生活世界,建立对话式德育模式,德育课程体系的和谐统一,道德认知、情感、意志及行为的和谐统一,校园德育环境的和谐统一。学校、家庭、社会道德教育的和谐统一等方面探讨了大学生和谐人格建构的德育机制问题。 相似文献
2.
建构大学生健全的人格,是推进高校心理教育与德育有机结合的一条有效途径.因此,在高校心理教育与德育的实践过程中,必须加强大学生健全人格的培养与教育.从建构健全的人格作为心理教育与德育结合的共同目标、重要基础、主要途径和可能性等方面论述了其必然性和可行性,并从建构健全人格的主旋律、主动力、主阵地和"网络化"四个方面对实现推进高校心理教育与德育的有机结合作了一系列探讨,以期能通过大学生人格的培养和教育,促进以心育德、以德育心的相互渗透、有机结合. 相似文献
3.
生命德育从学生的现实生活出发,采取感性的、实践的方式,使学生更加珍惜生命、热爱生命、保护生命.生命德育在实施过程中应树立"以人为本"的基本理念;建立平等和谐的师生关系;确立思品为主、学科渗透、适当补充的生命德育课程;建构分享体验的道德学习方式;打造积极向上、丰富博大的教育环境.引导学生树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长. 相似文献
4.
现代教育技术与高校德育创新 总被引：2，自引：0，他引：2
高校德育在创新教育培养学生创新人格上起着极其重要的作用.因此,现代教育技术环境下高校德育应以人为本,培养大学生创新人格,将做人、做事、做学问合而为一,倡导大学生的自律观和终身学习观,使之成为社会需要的德艺双馨、和谐发展的高素质人才. 相似文献
5.
张敏 《铜陵职业技术学院学报》2012,(2):70-71
生态式德育的理念是借用生态智慧,将受教育者置身于其所处的德育环境中,通过回归社会生活,尊重生命、认真面对每个生命背后承载的价值,秉持和谐、人本、动态的德育观点,运用整体性、综合性的德育思维、德育活动建构高职学生的和谐人格。生态式德育是对建构高职学生和谐人格的一种新探索。文章浅析了生态式德育对高职学生和谐人格建构的三个维度即高职学生人格体系中诸要素的和谐以及与自然、他人、社会的和谐的价值。 相似文献
6.
转型期大学生和谐人格建设问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建设和谐社会需要大学生和谐人格建设.转型期大学生和谐人格具有健康、独立、创新和开放的特性.转型期大学生人格"非和谐"有其现实的社会依据.大学生和谐人格建设需要建立在建设思维转型、教育范式转型、社会机制转型和文化建设转型基础上. 相似文献
7.
音乐新课标充分体现"个人本位"的现代教育价值观,对学生人格的建构高度关注。包括怡养情感体验,建构学生情感人格;提高品德修养,建构学生道德人格;重视创新思维,建构学生创造人格。 相似文献
8.
德育是学校面临的重要课题之一,是学生管理工作者和学科教师义不容辞的责任。作者结合工作实际和学生特点对德育方式进行了探究,认为在情感教育的基础上,教师的人格影响、恰当的沟通方式和有效的教育教学活动是对大学生进行德育的有效途径,收到了严而有度,润物无声的效果。 相似文献
9.
倪风华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):60-61
一、找准教材内容和学生内在精神需要的共振点,注重对护生实施情感教育 实现德育学科的教育性,情感熏陶很重要,这对于未来的"白衣天使"尤为重要.所以,作为德育教师,在对护生实施情感教育时要做到:首先,教师必须热爱、尊重和理解学生. 相似文献
10.
王春红 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(1):54-57
网络对大学生心理人格、道德人格以及法律人格带来严重负面影响,使大学生人格出现不和谐音符.文章从政府加强网络技术防范、学校筑建社会主义核心价值体系"红色网站"、思政课教师注重人文情感教育、大学生自觉提升网络审美情趣等四个方面论述采取干预对策,塑造网络视域中的大学生和谐人格. 相似文献
11.
"90后"大学生关怀意识淡漠的现状需要高校德育有新的理论和实践的探索。诺丁斯关怀道德教育理论是指导"90后"大学生关怀意识建构的重要理论。在"90后"大学生关怀意识建构的过程中,教师应投入更多的情感,学生应重视关心品质建构的自主性,学校应构建关心性体系。 相似文献
12.
思想品德课的教学过程是学生的认识、情感、态度、价值观的自主建构过程.教师应把德育渗透于能激发学生情感共鸣教育情境和氛围中,尊重学生的内心体验,以情动情,移情促情,使学生在和谐课堂氛围中受到潜移默化的德育效果. 相似文献
13.
试论当代大学生交往心理危机及其干预策略 总被引：2，自引：0，他引：2
王佳利 《牡丹江教育学院学报》2005,(6):61-62
通过加强心理健康教育投入,强化危机干预力度,调整交往认知,建构和谐人格系统,加强挫折教育,培养耐挫力,创设和谐交往氛围,加强交往训练,进行早期家庭交往角色置换锻炼等策略能够有效地改善大学生的人际关系,帮助他们克服在认知、情感、人格等方面的交往心理危机,有利于实现大学生全面、健康、和谐发展的培养目标. 相似文献
14.
中等职业学校的语文教育面对的是一个比较特殊的群体,要发挥这门学科的重要性、提高学生语文素养、培养学生完善的人格,我们可以尝试从两个方面着手,即"情感感染,创造生动的教学情境"和"德育引导,培养健康的审美观",在教学中突出情感的熏陶. 相似文献
15.
刘军杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(9):176-177
和谐道德心理是道德人格健全的具体体现．研究分析大学生道德心理不和谐的成因,探索建构大学生和谐道德心理的路径,即吸收中国传统德育理念的精华、在生活的实践中建构大学生和谐道德心理,对于完善大学生道德人格,促进大学生道德发展具有重要意义． 相似文献
16.
何秀兰 《广西教育学院学报》2004,(Z2):146-147
培养学生良好的心理素质是贯彻教育方针、提高受教育者全面素质的需要.情感教育是培养、提高学生的"情感智商",即"情商"的教育过程;而"情商"是心理素质的核心内容,是学生今后适应社会生存、竞争、发展的重要能力.因此,在德育中对学生进行情感教育,提高学生的"情商",可促进学生素质全面提高和塑造学生健全完美的人格,为学生今后实现成功人生奠定基础. 相似文献
17.
金融危机背景下大学生健全人格的培养——以高校思想政治课教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
全球性的金融危机使大学生就业"雪上加霜",给大学生带来极大的心理压力,由此带来一系列的人格问题.思想政治课是基础课,学习内容最具思想性,对大学生人格影响起最直接的作用.在思想政治课教学中要内化学生情感、要与网络德育相结合,以培养学生的健全人格. 相似文献
18.
大学生和谐人格培养塑造探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生和谐人格的培养与塑造对促进大学生健康成长、成才,推进高校和谐校园建设具有重要意义。在大学生和谐人格培养与塑造过程中要争取做到“四个统筹”,即：统筹教师教育与学生自我教育、统筹人格心理学学科教育和心理健康教育、统筹制度规范教育和校园文化教育和统筹日常化启发式教育与无形教育,以实现大学生人格的“内外和谐”。 相似文献
19.
心理教育是德育的基础.德育应当注重情感因素,构建情感德育,把认知模式转变为情感模式;德育应吸取心理教育的原则、方法,注重学生思想状况和个性特征,提高德育实效;要以情暖人,预防心理疾病,培养学生的健康人格,促进学生全面发展. 相似文献
20.
关于大学生和谐人格构建的德育思考 总被引：22，自引：0，他引：22
和谐人格是个体组织好内部心理因素并且协调好外在关系的最佳人格，是健全统一的心理人格，也是善美相谐的道德人格，培养具有和谐人格的大学生是高校德育的根本追求。然而当今大学生的人格冲突正从人格的“单面化”倾向、“知行分离”、心理健康隐患以及忽视外在关系的和谐等诸多方面表现出来。高校德育要构建大学生和谐人格，促进大学生健康发展，必须在德育实践中倡导审美化德育、树立大学生“我与你”的世界观、借鉴儒家“中和”教育理念，发挥其人格教育的特殊作用。 相似文献