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师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求：确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力＂做最好的老师＂。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。 相似文献
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特别教育因教育对象的特殊性,需要教育者具有特别的教育理念,采用特别的教育策略。教育者要具有特别学生观,让学生提高生命自觉,鼓励特别学生努力做“最好的自己”,如此,才能收到最好的教育成效。在教育策略上,对特别学生要长善救失,实施积极教育,采用积极语言模式和个性化教育。 相似文献
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透视教师子女的特别关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
自己身为教师,教育学生十多年来．自认为已经基本掌握各类学生的教育之道,不管是自由傲气的富家子弟,还是勤勉好学的贫民学子;也不管是性格孤僻的留守儿童,还是备受宠爱的“皇帝公主”……我都有让其健康成长的招儿。可是,最近我却遇到三位令我备感棘手的教育对象——本校教师子女,尽管教育教师子女已非第一次了,也曾经觉得教师子女有些特别, 相似文献
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自己身为教师,教育学生十多年来,自认为已经基本掌握各类学生的教育之道,不管是自由傲气的富家子弟,还是勤勉好学的贫民学子;也不管是性格孤僻的留守儿童,还是备受宠爱的"皇帝公主"……我都有让其健康成长的招儿.可是,最近我却遇到三位令我备感棘手的教育对象--本校教师子女,尽管教育教师子女已非第一次了,也曾经觉得教师子女有些特别,但是没有像现在感觉这么明显,也许是以前这类学生在班上占有比例太小而未发现吧.我曾经一时想不通:"许多优秀的老师能带出一个出色的班级,怎么就管不好自己的孩子呢?"现在,我若有所悟,觉得教师子女身上所显示出来的共有的症状,来源于他们这几年接受的一种特别的关怀. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
"教育智慧"就是教师在教育活动中的一种系统的、整合性的智慧。具体说,就是教师要具有与时代相通的教育理念,能以新的学生观和教育活动现实实施心理教育,善于和学生心灵对话。教师和学生一个小小的约定,唤醒了学生内心深处的自我约束意识,这样学生不再是被动地接受老师的教育,而是积极地想办法改正缺点,由他律逐渐改为自律,使学生热爱学习,能积极地、创造性地投入学校生活。 相似文献
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张桂英 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(2)
有一首歌叫《特别的爱给特别的你》,每当听到那优美的旋律,笔者的心就会情不自禁地在颤动。如果我们把它引入到教学中,特别是对待班级里的那些差生,真是意义非凡。因为爱是教师的崇高美德,没有爱就没有教育。如果洒向他们的是真挚的爱,就能够缩短教师与他们之间的感情距离,赢得他们的信赖,收到良好的教育效果。笔者结合平常的工作实际,谈谈转化后进生的一些体会。一、教师必须有赤诚的爱心,坚持“五个优先”前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”也就是说,没有爱,就谈不上教育,学生的健康成长离不开教师… 相似文献
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香港教育与内地教育存在诸多差异。在香港交流协作期间,笔者发现,香港通识教育科与代课教师别具特色,其存在均有合理之处。笔者将这两个现象写出来,以供借鉴。香港通识教育科在香港高中课程中,有一个备受瞩目的特别学科,那就是＂通识教育科＂。这个科目能帮助学生加深对自身、社会、国家和人文世界及物质环境的理解,帮助学生建构知识,使其适应社会日新月异的变化，发展与终身学习有关的能力。 相似文献
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近年来,日本政府加大对于特别支援教育的支持力度,特别支援教育得到快速发展,质量日益提高,体系也不断完善,特别支援教育发展水平已处在世界前列。尤其是在特别支援学生培养、教师培养与培训以及社会各界保障方面采取了一系列新举措,呈现出新的发展态势。学习借鉴日本特别支援教育的新举措,吸取有益经验,对于我国特殊教育事业又好又快地发展将大有裨益。 相似文献
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为了开展个性化的教育,培养学生多方面的能力,韩国在第七次基础教育课程改革(于2000年3月从小学一、二年级开始逐步实行)中,加强了学科外的特别活动。本文阐述了特别活动的教育意义和具体的实施情况,以期对我国深化课程改革有一定的借鉴意义。一、特别活动的内涵与目标。1.特别活动的内涵。韩国的基础教育课程体系分为学科课程、特别活动和学校自选活动三个领域。特别活动是指为了实现学校教育的目标而进行的学科活动以外的特别教育活动。具体来说是指为了发展学生的个性、培养健全的兴趣、特殊的技能与民主的生活态度,通过学生组织服务活动… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>爱就是教育,教师只有用自己的爱感化幼儿,才能和幼儿的心灵产生碰撞,才能超越人的自然属性达到师爱的最高境界,只有以爱心才能教会幼儿去爱别人,在爱的沐浴中使幼儿学会去爱父母、爱伙伴、爱身边的一切。否则,教育幼儿去爱祖国、爱人民只是一句空话。没有感情,没有爱,也就没有教育。教师只有用爱心才能打动幼儿。而幼儿园里总有一些特别的幼儿,对于这些幼儿,我们更应该给予他们特别的爱。初入园的孩子千差万别,相对于一般的孩子而言,总有个别孩 相似文献
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<正>在我的心中,其实,双差生也是孩子,只不过是一群特殊的孩子。教育他们,我们必须付出特殊的爱,将特别的爱给这些特别的孩子,我们一定能收获特别的效果。那么,平时我们应该怎样做呢?结合思考和实践,我个人认为,可以从如下几个方面着手。一、用特别的耐心和细心了解学生"双差生"主要表现在学习基础差,对于从小学到中学学习的知识掌握不牢固。他们厌学情绪严重,更谈不上有什么正确的人生观和远大的理想。教师针对这些情况,要用足够的耐心和细心对学生的本人情况、家庭情况,及其周围的社会环境认真了解,然后根据学生具 相似文献
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教师的爱是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的动力,是师生之间达到心灵交融的催化剂,只有蕴含了严父慈母般爱的教育才能产生强大的教育力量。今年,笔者担任三年级班主任,面对一群天真、单纯的孩子,讲什么都是似懂非懂的样子,原先那套讲道理的方法,现 相似文献
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用＂属加种差＂的方法给特别教育下定义,即＂特别教育是由特别的专职人员和机构组织领导的,针对从基础教育中分离出来的特别学生进行矫治教育,培养学习性,使之达成必要的社会化为直接目标的社会活动。＂。这个定义既能和＂普通教育＂相区别,也使长期以来对这类学生称谓的混乱趋向统一和规范,同时尊重了学生的人格,故为大众乐于接受。 相似文献
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随着教育的发展,数量不小的特别学生的出现以及所造成的不良的自我、学校和社会效应引起了教育实践者和研究者的共同关注。在提倡＂有教无类＂＂全纳教育＂理念的时代,必须呼吁对他们实施特别教育。实施特别教育要针对特别学生＂学习性＂和＂社会性＂不足的特点,用试验主义的方法在实践中努力建立适当的技术和理论,实现对特别学生的塑造和矫治。 相似文献
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未来10年小学教师的专业发展要立足教育现代化、国际化的大背景,针对当下教师在＂学生为本＂理念及教师修养及教育服务、教育个性化等专业成长内容缺失、教师素质的弱项及今后教育发展需要上特别下足功夫,如儿童教育能力、教师＂身教＂能力、美育、创新能力、国际视野、教育服务能力等,谋求教师专业成长契合教育目标。 相似文献
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日本从2003年3月发表《今后特别支援教育发展方向(最终报告)》开始,将特殊教育逐渐转向为特别支援教育,将残障看成一种个性,将残障孩子看作"有特别需求的学生"给予特别的关注。2005年4月,日本开始实施《发育障碍者支援法》,通过建立"特别支援学校"、"特别支援班级"、"通级制度"以及开展特别支援教育项目等,使其对特殊群体的教育不论从政策上还是实践中都越来越规范化和人性化。 相似文献
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鞠远德 《中国基础教育研究》2008,4(1):7
教育是培养人的事业,教师是培养人才的工程师。教师应该首先具备热爱学生的良好品格。正如赞可夫所说的：“当教师所必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”我国《未成年人保护法》也明确规定：“教师应当关心爱护学生,对品行有缺点、 相似文献