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《负荆请罪》是苏教版第十一册中的一个历史小话剧,以剧本的形式编排。课文编排了两幕剧,每幕剧都按剧情发展进行记叙。学习阅读剧本,理解剧本内容是教学的重点;通过对剧本语言的阅读品味,感受剧本中人物的思想感情和个性品质是教学的难点。一、浏览课文———建立阅读期待视野“期待视野”是接受美学解读文本的重要方法,是学生解读文本的前提和条件。本文采取的做法:其一,结合课题。让学生读课文题目,思考如:“‘负荆请罪’是什么意思?课文会写什么样的一个故事?”等问题。其二,结合课文。隐去课文里小括号内表情、动作的提示内容,出示其他… 相似文献
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剧本是舞台演出所依据的本，是一种与诗歌、小说、散并列的学体裁。中学语教材专门安排了剧本单元，选入了一些经典剧本的片断。在教学中，剧本相比于诗歌、小说、散，其受重视程度是不够的。尤其是学生，因为阅读习惯使然，不大愿意阅读剧本。对一些人物众多的剧本，学生往往在阅读的开始就会因为摸不着头绪而放弃进一步阅读。 相似文献
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介绍导读课和整本书阅读。结合奥斯卡·王尔德的剧本《认真的重要性》，探索导读课教学。认为导读课教学应分五个步骤进行：封面激趣阅读，形成阅读期待；阅读剧本片段，感受体裁特点；主要人物登场，输入背景信息；阅读精彩部分，感受剧本冲突；开展人物评价，探究主题意义。提出导读课教学要关注对兴趣、思维和主题的引导。 相似文献
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周瑞兰 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
剧本的阅读与鉴赏安徽周瑞兰文学作品的教学是语文教学的重要内容，在现行的语文教材中占有一定的比例。在各种体裁文学作品的教学中，比较而言，学生对戏剧的阅读鉴赏感到有一定的难度。本文就如何进行剧本教学谈点粗浅的看法。一、了解剧本的性质和特点戏剧是一种综合性... 相似文献
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张英飞 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):41-42
一、问题的提出：教材由按文体编排转变为按主题编排
新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上，每个单元又按听说读写四种能力来编排课文，初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主，侧重阅读训练和侧重听说训练的课文，也是记叙文，这样，教师可以在阅读教学和听说教学中适当地辅以写作特色方面的欣赏， 相似文献
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高中英语新教材的编排很注重单元学习的知识性和科学性的统一，宜于进行单元整体教学。现以 SEFC Book 1B Unit 22为例，谈一下英语单元整体教学。 在本单元中，第一课以口语形式引出本单元的主要阅读内容；第二课突出文章的阅读和理解；第三课深化和强调本单元主要的语言、语法要点；第四课则以听音和作文形式对本单元的主要内容作进一步补充。鉴于这种编排，我按如下方式进行该单元的教学。 一、让学生带着问题阅读教材 阅读问题是： ① Why is Zhou Lan puzzled? ② What's the difference between the British … 相似文献
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实施目标教学，优化单元阅读教学程序山东省莱州市教研室王春锡叶老曾提出，阅读教学要使学生“自能读书，不待老师讲”，这是阅读教学的根本性目标。达到这一目标的主要途径是课堂教学，主要凭借是阅读教材。从高年级阅读教材的编排来看，每个教学单元都围绕着重点训练项... 相似文献
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武连娣 《开封教育学院学报》2015,35(5)
老舍的话剧《茶馆》,用短短三幕剧展现了三个时代的历史变迁.老北京的茶馆是各色人等聚集的地方,但聚集在茶馆里最多的还是平民阶层.从剧本取材、语言风格、价值取向三方面分析话剧《茶馆》的平民化,体会剧本描摹的底层平民生活情景和思想活动,深刻探讨老舍悲天悯怀的平民情怀,展现老舍的个性气质和价值取向,及平民情怀赋予作品的感染力和影响力. 相似文献
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<正>在全面推进素质教育和新课改背景下，以语文核心素养为指向的教材编排逐渐实施，由此衍生语文大单元主题教学。在小学语文大单元主题教学中，阅读、思考、表达是必不可少的环节，能够有效提高小学语文教学质量。小学语文教学理念和方法不断变革，很多教师在设计课堂教学内容时不再局限于教材的编写顺序，而是按照教学任务重新梳理和编排，语文大单元主题教学应运而生。为优化语文大单元主题教学系统，读思达教学法得到广泛认可。读思达教学法强调阅读、思考、表达三个环节相互促进、相互结合，对培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力大有助益， 相似文献
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叶圣陶老先生曾说过：“语文教学之一的目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能凭空练，故令阅读课本而练之。课本必须善读，一也，因善读课本而自能读其他书籍报刊，二也；二者皆能做到，乃为达到目的，教学成功。”这段话可以概括地理解为：指导学生理解课文，是目的，但更是培养独立阅读能力的手段。阅读教学要达到的最终目的，就是要使学生具有独立阅读的能力。九年义务教育小学语文教材自第五册起，开始安排读写训练重点，并按训练组编排，目的是加强语文基本功训练的计划性和系统性。其中阅读训练重点的设置和编排，体现了小学语文… 相似文献
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剧本主要通过人物的对话交代情节,展开矛盾,刻画人物和表现中心思想。因此进行剧本文学教学必须抓住人物的对话。抓人物对话不能忽视朗读。笔者在剧本文学教学中主要是从以下两方面抓好朗读的。1.演好独脚戏。剧本文学除元杂剧由一个主要演员歌唱外,一般都有众多的人物对话,所以阅读剧本文学首先应当由阅读者朗读剧中 相似文献
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黄培祥 《新课程导学(上)》2023,(23):73-75
“阅读材料”在不同版本的初中数学教材中都有编排,体现了其在中学数学课程教学体系中的重要价值。华师大版的初中数学教材中,每一章都编排有两组以上的“阅读材料”,成为数学教材的重要组成部分与重要教学资源。文章以华师大版初中数学教材为例,就“阅读材料”的基本编排思路予以分析,探讨其主要的教学价值,思考其有效的教学应用策略,更好地发挥其多元价值,丰富学生的数学阅读,开阔学生数学视野,涵养学生数学文化,提升学生数学素养。 相似文献
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一、教学目标 认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。 相似文献
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戏剧文学的阅读与欣赏在初中阶段只安排了一个单元,即第五册第七单元。选文是《〈白毛女〉选场》、话剧《〈陈毅市长〉选场》、传统京剧《〈打渔杀家〉选场》。本单元的教学任务是着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力,作文训练是编课本剧或将剧本改写为故事,语文活动是演课本剧。根据以上目标,我按八个步骤来进行教学。 一、总览 我先让学生读单元提示,了解戏剧文学在这里就是指剧本,明确本单元的学习重点:阅读时,要抓住戏剧冲突;欣赏时,主要是欣赏人物语言。再引导学生读附录中《谈谈戏剧文学》的知识短文,让学生了解一些戏剧知识,知道剧本通常包括舞台提示与人物自身台词两部分,了解剧本的三个特点及其不同标准的分类。从而提高阅读与欣赏戏剧文学的能 相似文献