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论教师隐性知识共享及其实现模式 总被引：3，自引：0，他引：3
教师隐性知识是教师专业发展的重要知识基础，实现教师隐性知识共享不仅是教师实现自身专业发展的必然要求．也是提高全体教师整体专业能力的重要条件。文章在分析教师隐性知识的内涵的基础上提出了实现教师隐性知识共享的二种模式。 相似文献
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信息技术环境下教师专业隐性知识显性化的初探 总被引：7，自引：0，他引：7
教师专业隐性知识有两种类型:一种是有关学科教学内容的隐性知识;另一种是有关教育教学的隐性知识。只有显性化教师专业隐性知识,才能使教师专业隐性知识得到重构和提高。本文分别论述了知识的分类及转化过程、教师专业隐性知识及其对教学的影响、教师专业隐性知识显性化的作用和信息技术环境下教师专业隐性知识显性化的方法。 相似文献
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隐性知识是教师素质结构中的重要组成部分。在教师专业发展中,教师的隐性知识发挥着重要的作用。网络为教师隐性知识的交流与共享带来了便利,扩大了隐性知识共享的范围,构建网络学习共同体是促进教师专业发展的又一新途径. 相似文献
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高校工科专业发展具有自身特点,隐性知识顺应其发展特点,对其具有积极的推动作用。基于隐性知识对工科专业发展的作用机理的概括总结,提出在教学过程、科研过程和个人价值生成中隐性知识发挥作用的保障措施。此外,要充分发挥隐性知识对高校工科专业发展的推动作用,还需要从组织结构、个体价值取向、激励机制、作用机制研究的细化等多方面进行进一步研究。 相似文献
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隐性知识是超越显性知识的更深层次的知识。教师拥有大量的显性知识和隐性知识,教师隐性知识是影响学校教育教学的重要因素。分析影响教师隐性知识显性化的障碍,探寻教师隐性知识显性化的有效方法,对提高学校教育教学绩效和促进教师专业化发展具有重要的意义。 相似文献
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隐性知识是超越显性知识的更深层次的知识。教师拥有大量的显性知识和隐性知识,教师隐性知识是影响学校教育教学的重要因素。分析影响教师隐性知识显性化的障碍,探寻教师隐性知识显性化的有效方法,对提高学校教育教学绩效和促进教师专业化发展具有重要的意义。 相似文献
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本文在分析高校教师隐形知识共享的内涵及对专业发展的意义基础上,根据隐性知识所具有的特征．从组织层面和教师个体层面提出促进教师专业发展的隐性知识共享策略。 相似文献
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教师知识管理新趋向:从个人知识到团队知识 总被引：6，自引：0，他引：6
知识管理是当前教师研究的前沿课题。知识管理对教师专业成长具有重要作用，有助于教师的隐性知识上升为显性知识，能促进教师实践智慧的形成，能帮助教师克服“惯习”。目前教师知识管理的新趋势是从关注个人知识到重视团队知识。团队知识管理有多种方法，其中，生活史分享、教师博客叙事是重要而有效的方式。 相似文献
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国内对隐性知识及其教育的研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
对国内隐性知识及其教育的研究进行综合,分析了隐性知识理论的研究及发展。隐性知识的特征和结构,并对隐性知识在教师专业成长中的作用进行了梳理。 相似文献
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专业隐性知识对研究生创新能力的提高至关重要,目前研究生专业隐性知识明显不足,尚未得到足够重视,缺少教师专业隐性知识传递的激励机制,缺少专业隐性知识交流的平台和校园文化氛围。本文从专业隐性知识的转化过程出发,对促进师生之间、教师与教师之间、学生与学生之间及整个校园文化环境之间专业隐性知识的传递与交流提出具体对策,以促进研究生的创新素质与能力的提高。 相似文献
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隐性知识视角下的研究生选拔与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
周治金 《高等工程教育研究》2008,(1):81-85
隐性知识(tacit knowledge)与显性知识(explicit knowledge)共同构成个体完整的知识体系.研究生在专业学习与研究过程中,逐渐获得与积累了本专业研究的基本学术规范、研究经验、研究技巧以及采用本专业理论与方法思考和解决所碰到问题的习惯等等专业隐性知识.但是,当前研究生的选拔中,存在忽视专业隐性知识的弊端.其实,研究生的专业隐性知识在从事专业研究和思考专业问题等任务时可以表现出来,因而通过设计一定的问题情境可以评估与测量研究生的专业隐性知识.研究生从事科学研究的每一个步骤与环节都需要有关的隐性知识作基础.通过研讨式教学、学术交流和科研实践等途径,可以帮助学生积累专业隐性知识. 相似文献
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知识经济时代,知识已经成为最具关键性的资源。教师隐性知识更能反映教师的专业能力和实践水平,只有推动隐性知识的获得、交流、共享和转化,才能真正发挥知识的价值,实现教师的专业成长。通过对影响教师隐性知识管理的障碍因素进行系统分析,提出一些支持策略。 相似文献
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隐性知识管理视角下的教师专业发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师隐性知识管理是促进教师专业发展的有效途径.本文从教师隐性知识管理的视角探讨促进教师专业发展的方法和策略.首先分析现行教师教育存在的问题,接着阐述教师隐性知识、教师隐性知识管理内涵及其与与教师专业成长的关系,然后探讨并提出教师隐性知识管理策略,这些策略可促进教师隐性知识的外化、获取、传播、共享、创新等,是推动教师专业发展的重要途径. 相似文献
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基于隐性知识培育大学生科研创新能力的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
王莉芬 《湖南第一师范学报》2009,9(3):24-26
隐性知识是科学创新的重要源泉。把握隐性知识的内涵与特征,揭示隐性知识在科学研究中的作用,从而建立促使隐性知识升华的有效途径——培育学生科研创新能力,对于培养高素质创新人才和促进社会发展具有重要意义。 相似文献
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韩春兰 《四川职业技术学院学报》2009,19(1)
隐性知识对学生的学习具有重要的基础性作用,开发隐性知识课程资源具有非常重要的意义.隐性知识的特点、学生隐性知识课程资源的主要存在方式、以及教师应采用什么样的教学策略来开发这种隐性课程资源是本文研究的重点. 相似文献
17.
文章从隐性知识视角出发,认为隐性知识是教师专业发展的核心要素,而信息技术是教师隐性知识显性化的有效工具。信息技术支持教师隐性知识获取、交流、传递、保存、分享、转化和创新,从而实现教师隐性知识显性化,最终促进教师个体不断专业发展,继而促进教师群体专业化水平提升。 相似文献
18.
曾庆涛 《中国校外教育(理论)》2008,(1):39-40
教师知识是由隐性知识与显性知识共同组成的.但教师已有的隐性知识往往导致教师教育教学行为中的墨守成规,因循守旧,成为教师专业发展的障碍.因此,要从为教师营造一个学习发展的环境、带领教师专业发展和教师的自主发展三个方面实现教师隐性知识与显性知识交汇与融通,完成由"教书匠"到"专家型教师"的转变,实现教师专业发展的目标. 相似文献
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文章从隐性知识视角出发,认为隐性知识是教师专业发展的核心要素,而信息技术是教师隐性知识显性化的有效工具。信息技术支持教师隐性知识获取、交流、传递、保存、分享、转化和创新,从而实现教师隐性知识显性化,最终促进教师个体不断专业发展,继而促进教师群体专业化水平提升。 相似文献
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隐性知识转移:动因、影响因素及激励 总被引：2，自引：0，他引：2
谭燕 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
隐性知识是高校教师非常宝贵的资产。高校教师间进行有效的隐性知识转移对教师自身的提高和学校竞争力的提升均具有重要意义。激励高校教师间隐性知识的转移,可以通过建立合作型团队、建立基于知识共享的绩效评估系统、创建学习型组织、培育有利于知识转移的高校组织文化来实现。 相似文献