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果树修剪技能训练的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
果树整形修剪是<果树栽培学>中的重点与难点内容.近年来,我们在果树修剪实践教学的各个环节进行了改革尝试,取得了显著的效果. 一、理论教学引入现场实践 果树修剪技能训练之前,学生应具备必要的理论基础.传统的教学方式是分段实施,先在课堂完成理论教学,然后进行实习.但是有关整形修剪方面的理论篇幅较长,内容纷繁,如果树的生物学特性、整形修剪的原则和依据、修剪的基本方法及运用、树形结构和特点、不同品种的修剪、不同树势的修剪、不同龄期的修剪等等.课堂理论教学时数多,讲授时间拖的长,老师讲来讲去,反复赘述,学生初次接触,仍然概念不清,与实践操作无法联系.针对这一问题,我们将课堂理论教学的大部分内容放在实践教学之中完成,起到了立竽见影的效果. 相似文献
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针对学生在短期内不易掌握果树修剪技术；通过2001年冬季修剪对经济林981、经济林982、经济林983三个班进行了对照试验。结果表明，果树修剪实习三步法所应用的两个班级修剪实习成绩优良率分别达80％、90％，优秀率分别达40％、60％。 相似文献
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果树修剪实习教学三步曲赵学德果树修剪是栽培学的一个重要组成部分，更是果树生产栽培管理的一项重要技术和较难掌握的一门学问。因此，修剪实习教学要求高、难度大，学生感觉接受难、掌握慢。为做好修剪实习教学，使学生在较短的时间内掌握此项技术，近年来，我们作了多... 相似文献
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《自然教学大纲》明确指出:要“积极开展课外自然研究活动”,“并力求把这种活动化为他们乐于从事的经常性活动,使他们在活动中扩展知识,发展兴趣,锻炼能力。”近年来,我乡根据当地实际对农村开展课外自然研究活动进行了探索。 栽种果树虽然是本地果农们的主要经济来源,但他们中真正懂得果树栽培并掌握科学管理技术的人却不多。单说修剪一项,每逢修剪期,许多果农总要花工钱请人修剪,收成多少还要看果树的“大小年”来定。老技术员李玉连老人,他对果树的栽培和 相似文献
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《职业技术教育》1994,(2)
冬剪实习是农职中林果专业的一个重点和难点。说它是重点,是因为冬剪技术是林果专业学生必备的基本技能之一,说它是难点,是因为由于缺乏量化标准,对冬剪实习的效果和学生们的技术水平很难做出客观评价。我在多年的教学实践中逐步总结出一套量化考核指标,让每个学生独立修剪一棵树,然后根据量化指标对其作业进行评分。这套指标实施后,效果不错。下面以苹果树修剪为例将几项量化指标简述如下。 第一项指标:品种识别 由于果树各品种有着不同的生物学特性,所以对应的修剪手法也迥然不同。故修剪前必须首先区分出果树的品种。如美夏、红玉等品种成枝力强,对修剪反应敏感,应以疏为主,少短截,减少枝量,以 相似文献
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PowerPoint是目前制作多媒体课件的流行软件,已在教学、学术报告中普遍使用。在果树修剪教学中,需要有能反映修剪过程及修剪效果的图文并茂的动画演示,但是真正运用‘自定义动画’功能来设计果树修剪教学课件的报道甚少。本文根据果树修剪教学的特点,简明扼要地介绍了PowerPoint 2003新增的‘自定义动画’功能在果树修剪教学中的应用。 相似文献
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孟庆江 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):167-168
果树的整形修剪是一项十分重要并且较难掌握的技术。该项技术的运用一定要根据果树的生物学特性、自然环境条件、经济条件、栽培情况和管理技术水平进行。为准确有效地实施修剪，必须掌握有关整形修剪技术和果树的品种特征。通过修剪，使果树在一定空间范围内形成较大的有效光合面积，形成有利于生产管理的树体结构。 相似文献
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刘竹梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1995,(1)
现行《果树栽培》课本的内容排列是按照:果树分类、果树年生长发育的规律、果树育苗、果树生长与环境的关系、果园土肥水管理、整形修剪、树体保护、矮化密植栽培等顺序进行阐述的。其内容编排虽然较系统化,但是显示不出果树年生长管理的季节性特点,不利于安排职业高中学校的课堂演示教学和学生的实践活动。为了达到职业学校的教学目标——培养实用性技术人员,我在多年的教学实践中尝试,根据果树生长的季节性特点,合理安排课堂理论教学和实践教学。 果树的年生长发育可划分为八个时期,即萌芽期、开花座果期、新梢生长期、花芽分化期、果实生长期、枝条成熟期、落叶 相似文献
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果树栽培学是园艺专业的一门主干课程。该课程突出的特点是具有很强的技术性和实践性。因此,强化学生实际动手能力是学好这门课程的主要途径。针对以往果树修剪实习中存在的问题和毕业生反馈的信息,近年来我们组织有关教师专门开展讨论,集思广益,大胆改革,使修剪实习不断在实践中完善,形成了具有特色的教学实习。通过在教学实践中的应用,显示 相似文献
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果树栽培的教学旨在为农村培养懂技术、会管理、善经营服务等能力的生产第一线的果树生产的应用型人才。不仅要使学生具有一定理论知识,更重要是培养学生具有较强的技能素质。要实现这一培养目标,必须结合当地生产实际,制定果树栽培的总体教学方案。在制定教学计划时,首先要根据果树栽培的教学特点和培养目标,根据当地果树生产实际,精心设计各章节的教学内容,注重实践教学环节。其次,根据果树生长发育的物候期适当调整教学内容和教学进度。例如:柑桔修剪的教学调整在秋季或春季未;柑桔病虫防治安排在春 相似文献
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李鹤荣 《杨凌职业技术学院学报》2003,2(3):22-24
果树整形修剪技术性强，操作复杂，灵活多变，初学者在短期内很难掌握，在教与学之间形成了一道难关。作者根据教学和生产实践经验，通过对整形修剪理论教学的改革和技能训练方法的探索，形成了一个高效、快捷、易行、实用的修剪技能训练新方法。教学实践证明，此方法能够有效地增强学生的学习兴趣，缩短教学时间，提高教学质量。 相似文献
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中学生物实驗园地上,栽培比較广泛而普遍的果树要算是桃树。因桃树适应性强,生長旺盛、管理簡單,結实性比一般果树迅速,四五年即可生产,所以在学校里不論开展勤工儉学或进行教学,栽培桃树是具有极其重要的經济及教学意义。冬季桃树的管理工作除及时进行病虫害防治外,尚須注意进行整枝与修剪。从季节性来講即是立冬之后,果树受外界环境寒冷与早霜的来临,繁茂的叶子先后脱落,树液的流动狀况亦逐漸减弱,树身从秋季的活动状态转入至越冬的休眠状态。因此冬季是桃树整枝及修剪很合理想的时間,即十一月下旬至一月上旬。如果修剪过早,对桃树伤口不能很好的癒合,易于引起流膠病,或刺激越冬前花芽开放,以致影响果树的健康。 相似文献
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我在生物学专业９５级（毕业班）的特设课程《果树栽培》教学中提出,并实施了教师与学生轮流任教的角色这种课堂组织形式,也即交互教学方式,收到良好效果。１ 交互教学方式提出的依据与目的 目前,高师生物学科教学中,重知识轻能力,重理论轻实践,脱离高师自身特点的“一言堂”、“满堂灌”教学方法还很普遍。《果树栽培》是一门实践性极强的应用型学科,列为高师生物学专业特设课程是优化学生知识结构,增强实践动手能力,促进理论与实践相结合的重要举措。沿用旧的教学方法,让学生成为装载知识的机器,不深入实际,教师始终主宰学… 相似文献
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果树整形修剪实习课的教学体会白意兴，柴忠善《果树栽培学》是林果专业的基础学科，其教材内客中果树的整形修剪技术，实用技术性强，是本学科内的重要教学内容．同时，它又是同其它栽培技术、环境条件综合作用的结果，它所产生的直接经济效益十分明显，因此，必须以培养... 相似文献
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王艳敏 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(2):88-89
“植物及植物生理学”是综合农业的基础课,无论是蔬菜、果树、还是农作物在生产中都必须依据各自的生理特点进行合理栽培及修剪。它的教学效果直接影响农学专业课的教学质量和效果,影响学生专业 相似文献