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中学生物教学是培养生物科技人才的基础,是21世纪的一项伟大的奠基工程。中学生物教学只有面向生命科学对人才的要求,切实地进行教学改革,才能适应生命科学的发展。一、在实验教学中培养学生的科学素质 相似文献
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牛东方 《希望月报(上半月)》2005,(4)
21世纪将是人才、科技发展和竞争的激烈的时代,实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质培养新世纪人才的重大战略举措。今天的中学生将是21世纪的主人,如何全面提高他们的整体素质,应是每一位教育工作者都必须考虑的问题。中学生物教育是基础教育的重要组成部分,同样肩负着实施和推进素质教育的重任。作为一个中学生物教师,我们应当充分认识到在生物教学中实施素质教育的重大意义。 相似文献
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河南省中学生物教学与能力开发研讨会暨中学生物教学研究会成立大会于87年9月25日至28日在新乡举行。大会收到来自全省各地生物教师的论文60多篇,河南师范大学高明乾、李振英付教授的“试论在生物教学中发展学生 相似文献
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陈振民 《中国科教创新导刊》2008,(10):115-115
在目前农村中学生物课堂教学中,传统落后的教学观念、模式仍妨碍着学生创新能力的培养,而21世纪是知识经济时代,知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质,因此在农村中学生物教学中,要充分发挥学生的主体性,改革实验教学,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。 相似文献
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王倩倩 《中国科教创新导刊》2010,(20):28-28
中国科学院＂未来生物学＂预测组做了大量研究后,得出＂21世纪将是生命科学的世纪＂的重要论断。我们都知道科学技术需要人才,而人才的培养靠教育,教育的发展在于师资素质的不断提高,所以高师生物教育专业人才的培养质量直接影响着中学生物教师的素质,最终决定着中学生物教学的质量。本文从中学生物教学存在的问题和原因着手,提出高师生物教育学专业如何适应中学生物教育改革需要的途径和思路,讨论了高师生物教育专业的改革问题。 相似文献
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张豪 《太原教育学院学报》1999,(3)
面向新世纪,生物教师只有具备适应新世纪特征的素质结构,才能迎接新世纪的挑战。21世纪,中学生物教师首先面临的是调整知识结构。通过生物学专业知识的扩展,教育科学知识的深化,相关学科知识的拓宽,电脑知识的学习,美育知识的掌握,才能适应教学需要。生物教师还必须形成合理的能力结构,这种能力结构包括实验能力、获取和传递信息的能力、教学设计与教学实施能力、适用现代化教学手段的能力、表达能力、教学组织与管理能力、社会适应能力、教育研究能力等,这样才能面对未来的生物学教育。 相似文献
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中学生物课程标准倡导探究性学习方式,但在目前我国中学生物教学中,重教轻学的传统教学模式依然存在,教学中教师不注重指导学生学习,这与中学生物课程标准不相符合,不利于学生的发展。 相似文献
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于秀芳 《中国科教创新导刊》2014,(12):12+14-12,14
人类要在地球上生存就离不开生命科学,而中学生物是生命科学的基石。因此,培养中学生生物课堂中的创新能力具有深远意义。我国更是对21世纪的中学生提出：＂学会求知,学会做人,学会审美,学会创造,学会发展＂的素质要求,其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此,培养学生的创新思维和能力成了当今教育的首要任务。在初中生物教学中,培养学生创新能力的主渠道是课堂,是学生掌握知识的全过程。在进一步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。 相似文献
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在传统的生物教学中,教师和学生处于被动孤立的局面,对教师的教学质量和学生的学习效果影响很大,特别是对处于成长期中学生的思维品质和科学素养的形成极为不利。而探究性学习方式则坚持“以人为本”的思想,从学生发展需要的实际出发,通过最大限度地激发学生的主观能动性,以达到全面提升教师的教学质量和提升学生的各种思维能力、探究能力之目的。本文将以探究性实验为例来论述探究性学习方式在中学生物教学中的运用及对中学生物教学的重要影响。 相似文献
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李冬梅 《中国校外教育(理论)》2007,(3):59
培养学生的思维创造能力,是教师教学的五项原则和重要任务。在进入21世纪的今天,教师在教学中不仅要承担起发展学生思维能力,而且要让学生学会学习、学会创造的重任。 相似文献
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陈文和 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(4):443-445
中学生物教学应坚持“民主、平等＋引导”的教学理念,教师让教于学生,形成创新意识;让学于学生,培养创新思维;让权于学生,发展创新能力,培养学生科学创新能力和终身学习的能力． 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
中学生物教学中,涉及两方面的主体,即教师和学生,他们之间的关系直接影响到教学效果和质量。面对当今素质教育的环境,创新教育就成了其核心内容,本文从创新理论和工作实践相结合这一角度,分析了要培养学生创造能力对中学生物教师的要求,以及培养学生创造能力应当把握的原则和教学措施,最终将教师的教和学生的学达到有机的统一。 相似文献
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当前 ,正在进行的基础教育课程改革标志着我国基础教育进入了一个全新的发展阶段 ,课程改革对中学生物教师的素质和能力提出了严峻的挑战 ,高师生物专业是培养中学生物教师的摇篮 ,为全面提高未来中学生物教师的职业素质和教学能力 ,高师生物教学法课必须面向基础教育开展教学研究 ,改革教学内容、教学方法才能满足基础教育发展的需要。 相似文献
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新课改实施以来打破了以往教学过程中学生被动学习的局面,学校和教师更加注重培养学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,提升学生的综合学习能力和整体素质。本文通过笔者多年的教学经验,简要阐述了在中学生物教学过程中,学生自主学习能力培养的重要性,并论述了通过加强学法指导和优化教学过程,来不断提升学生的自主学习意识,希望对中学生物教学质量和教学水平的提升有所助益。 相似文献
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《中学生物教学大纲》明确要求:在生物教学中要培养学生的自学能力、思维能力、实验能力和观察能力。关于能力培养,近几年已有不少经验之谈,有些确实为我们中学生物教学的探索指明了路子,很值得借鉴。在教学实践中,我不断吸取新的理论信息,就培养学生能力方面做了几点尝试,现把摸索到的一些东西写出来,与大家一起探讨。一、充分发挥教师在学生自学能力形成中的主导作用。在教学中,教师要善于指导学生掌握正确的学习方法,逐步培养他们的自学能力。学生有了自学能 相似文献