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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
现阶段,音乐教育新体系已经改变了广大音乐教师的传统教学理念。音乐教学新体系"新"在其双基目标,即"新双基"。"新双基"具体是指要让学生在音乐学习过程中获得基本音乐情感体验和基础音乐活动经验。歌唱教学是初中音乐教学的重要内容之一。那么,在音乐教育新体系下怎样进行初中音乐歌唱教学呢?毋庸置疑,只有在初中音乐歌唱教学中夯实音乐教育新体系下的"新双基",才能全面实现初中音乐歌唱教学的"新飞跃"。在理论联系实际的基础上,浅显论述音乐教育新体系下的初中歌唱教学。 相似文献
2.
吉文莉 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
新体系音乐教育是中央音乐学院音乐教育学院结合国际三大音乐教育体系三者教育理念和精髓,立足我国国情和当下基础音乐教育出现的种种问题,依托中国音乐文化和教育实际而建立的一种新的音乐教育体系。该体系坚持以人为本的教学宗旨,主张育人为本的教育目标,实现音乐情感体验为主的教学方法,最终实现每个学生热爱音乐,会用音乐创造美好生活的愿望。文章分析了新体系音乐教育理念中的四类核心理念和教学方法。 相似文献
3.
要重视基础音乐教育,全面提升中小学学生的音乐素质。文章调查了内蒙古西部地区的基础音乐教育的现状,分析和探讨了长期以来没有把基础音乐教育摆在应有位置上的原因,并认为这是影响中小学学生音乐素质提升的主要因素。另外,提出要努力营造出学生的成长空间,创建有利于中小学生基础音乐教育的实施途径,健全基础音乐教育的考核标准,完善评估体系,这对于中小学基础音乐教育和学生音乐素质的提高具有极其重要的意义。 相似文献
4.
汤彪 《广东教育学院学报》2015,(5)
基础音乐教育的内容决定素质教育的质量,但是乡土音乐文化在音乐教育中一直被忽略,这是音乐教育的盲点,也是人文素质教育的不足.对地方音乐文化应当有一个比较科学、客观的价值评估,然后在基础音乐教育的内容中占有一席之地,这样的音乐教育才能塑造基于传统文化土壤上、有着全面音乐审美能力的人才,实现美育的实质意义. 相似文献
5.
阮俊宇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):256-258
音乐教育新体系是由中央音乐学院提出并大力推广的全新的音乐教育方法,吸收了三大国际音乐教育体系的先进理念,是具有中国特色的新的学校音乐教学体系.通过理工科高校音乐教育和大学生音乐素质状况分析,发现当前高校音乐素质教育存在的缺陷,以及在理工科高校推行音乐教育新体系的必要性.在此背景下,通过推广实践,总结改革的内容与策略包括:开展最自然的音乐活动,强调音乐活动的感性积累,强调音乐表达;通过精心营造音乐艺术氛围,开展校园音乐艺术活动;提高专业教师音乐素养,以新体系的人本化教学方法,达到提高大学生音乐素质的根本目标. 相似文献
6.
所谓终身教育,就是一个人一生都必须接受教育。笔者认为,对音乐艺术孜孜不倦地追求是一个无止境的学习过程和完善过程。这一过程发轫于基础音乐教育。良好的普通学校音乐教育能为学生终身依伴音乐奠定坚实的基础。如果将终身教育理念导入义务教育阶段的音乐教育,从理论上讲,能使基础音乐教育和终身教育理念并驾齐驱,确保音乐教育体系的完整性;从实践上说,能为基础音乐教育提供更多可供选择的行动方案,使学生在耳濡目染中造就对音乐乐此不疲的心态和自我提高的能力。所以,将终身教育的理念运用于基础音乐教育有着深远的意义。 相似文献
7.
<正>随着教育改革的不断深入,对学生综合素质的要求越来越高,音乐教育所能起到的美育和德育作用显得越来越重要。传统的音乐教育模式已经不能满足教育改革的需求,创立适合本国国情音乐教育新模式势在必行。中央音乐学院音乐教育学院在国外三大音乐教育体系(达尔克罗兹、奥尔夫、科达伊)的基础之上,融入本土音乐文化,经过十多年的探索与实践建立起了新的音乐 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
近年来,中国音乐教育新体系作为一种新型的教学理念已经在音乐教学中得到了广泛的普及和应用,中国音乐教育新体系无论是在理论教学还是实践教学方面都与传统的教学有明显的不同,教学效果自然也会有所不同。在小学音乐教学中应用中国音乐教育新体系,对学生的学习有很大的帮助,中国音乐教育新体系与小学音乐课堂教育有很多的共同之处,但是中国音乐教育新体系更优于小学音乐课堂教育,主要分析中国音乐教育新体系在小学音乐课堂教学中的应用和探讨。 相似文献
9.
地方民族音乐有其自身特殊的成长经历,有其无可替代的人文价值。从基础音乐教育吸纳地方民族音乐是积极构建“母语音乐文化”体系的重要选择、基础音乐教育吸纳地方民族音乐是传承民族优秀音乐文化的重要途径和基础音乐教育吸纳地方民族音乐是实现“美美与共,天下大同”理念的重要通道几个方面。论证基础音乐教育吸纳地方民族音乐的重要性。 相似文献
10.
肖乐 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
本文是在国际多元文化音乐教育发展的背景下,对中国音乐发展的所思所想.中国本来就是一个多元音乐文化的国家,有得天独厚的音乐资源.可是,由于中国音乐教育一直是以"西方音乐中心"为基础的,而中国音乐作为世界音乐不可缺少和替代的部分,面对国际多元文化音乐的发展,中国音乐在中国音乐教育中的基础地位还没有完全确立,所以必须先增强学习本国音乐的意识.不管是社会音乐教育,还是学校音乐教育,都应该站在中国音乐基础之上施教于国民.多向唤醒、多向学习、多向教学,以实现中国音乐在音乐教育中的基础地位,做到立足于中国音乐面向世界音乐,最终实现人类音乐文化共享. 相似文献
11.
孙家国 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(5):263-264
音乐文化遗产的大部分是以器乐为主要再现形式而存在的,因此继承音乐文化遗产和发展音乐文化必须强调器乐的学习,在群众中展开更多的合奏活动,培育热爱和参与音乐文化建设的群体。基础音乐教育是这一任务的主要承担者,它直接影响受教育者今后参与社会音乐文化活动的态度和水平,因此在基础音乐教育中推行器乐合奏活动是非常必要的。而在基础音乐教育中合奏活动的开展关键还取决于师资的培养,因此必须更好地调整高等音乐师范教育的教学内容,以更好地服务基础音乐教育。 相似文献
12.
柯达伊思想与我国音乐母语教育 总被引：1，自引：0，他引：1
段晓静 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2003,31(4):487-491
匈牙利学者柯达伊音乐教育思想的基本原则之一是,创造民族音乐文化语境,从学校音乐教育入手,继承民族音乐传统。我们要建立以中华文化为母语国民音乐教育的体系,在观念上必须明确母语文化形态上的表层意义及深层内涵。"中华文化为母语"的音乐教育基础和发展方向:要注意收集、保存传统音乐,编选入教材,进行研究与教学;既要突出民族音乐特点,又要吸收国外音乐之长。学校音乐教育是培养国民健全人格的战略举措,应该沟通专业音乐工作者与普通中小学音乐教师之间的联系。 相似文献
13.
我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。 相似文献
14.
江锦秀 《兰州教育学院学报》2010,26(6):263-264,131
高师音乐教育担负着为基础音乐教育培养专业师资的重任,在人才培养目标上不同于专业艺术院校,＂师范性＂是其本质特征。高师音乐教育必须通过多种途径加强对学生教学能力的培养,使音乐专业毕业生具备较强的教学能力,快速适应基础音乐课堂教学的需要,更好地完成为基础音乐教育输送优质师资的重任。 相似文献
15.
基础音乐教育的革新和发展需要具备高素质的音乐师资。高师音乐教育专业作为培养基础音乐师资的重要基地重任在肩。本文针对基础音乐教育的新理念、新标准和新的课程性质分析了高师音乐教育在培养目标、课程结构和教学方法等方面的局限性,提出了要从专业素质、文化素质和审美意识、实践素质以及教育教学素质等方面着手,使学生在校期间全面均衡发展,以便毕业后能迅速适应基础音乐教学,促进基础音乐教育的发展。 相似文献
16.
随着黑龙江省绥化市经济发展水平提高,绥化市的音乐教育的器材设备、师资力量也得到了有效的补充,音乐教育的整体发展水平不断提高。大力推行基础音乐教育的目的在于提高全民的基本音乐素养,从而提高整个社会的精神文明水平。培养学生的基本音乐素养,可以让学生感受到音乐文化的浓厚魅力,用积极开朗的人生态度投入到日常生活和工作中去。笔者针对绥化市基础音乐教学方面在课程改革道路上遇到的问题展开讨论。 相似文献
17.
《黄河之声(科教创新)》2015,(24)
21世纪,多元文化音乐教育已经成为国际音乐教育的主流,世界音乐文化的教学是以文化理解为基础,其教育教学方式不同于以认识论为基础的传统音乐教学范式,将音乐作为文化或文化中的音乐,世界民族音乐的教学范式转向凸显出文化理解哲学基础在当前音乐教育中的重要性。文章从传统音乐教育范式及哲学基础与世界音乐教学方式转向等两个层面与维度展开讨论,以探求世界音乐教学的文化哲学基础与教学范式。 相似文献
18.
学堂乐歌是近代中国随着新式学堂的建立而兴起的一种新音乐形式。以此开展的音乐教育．成为中国近代新音乐教育标志的学堂乐歌教育。在效仿西方音乐文化的实践中,它开创了中国近代音乐教育发展的新局面。与中国传统音乐教育相比。以学堂乐歌教育为代表的新音乐教育在音乐创作手法与乐器使用、教学机构与科目西化、专业音乐教育家培养等“硬件方面”的发展更具时代性。对清末民初新音乐教育形式——学堂乐歌教育在产生与“硬件方面”创新之处的研究,影射出中国近代音乐教育在教育制度、教育思想、教育作用等“软件方面”的新变化。 相似文献
19.
苏国勤 《淮南师范学院学报》2010,12(5):93-94
基础音乐教育能陶冶师生情操、净化心灵。目前,农村基础音乐教育资源不足,师生在课堂上使用的乐器缺少,采取有效措施鼓励和推广师生自制打击乐器,能够有效缓解农学校音乐器材缺乏的困难。 相似文献
20.
高校音乐教育与中国传统音乐的传承 总被引：2，自引：0，他引：2
周景春 《集美大学学报(教育科学版》2014,15(4):85-89
以西方音乐理论为基础的中国高校音乐教育,没有注重从音乐本体方面培养音乐学子传承中国传统音乐的实践基础,也忽视了为中国传统音乐的研究者提供必要的理论准备。中国传统音乐基本上在民间以自生自灭的方式存在,高校音乐教育的内容与中国传统音乐的实践形成脱节现象。半个多世纪以来,音乐学术界对中华母语音乐及音乐教育的关注和呼吁不断,很多音乐学家倾注了大量心血,凝聚成多部中国传统音乐基本理论专著陆续出版,为实行中华母语音乐教育打下了一定的实践基础。在多元文化并存的当今,发展民族音乐具有相当重要的意义。高校音乐教育应该尽快承担起发展中国传统音乐的重任,期待中国传统音乐早日成为高校音乐教育的主旋律。 相似文献