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1.
李小果 《教学管理与教育研究》2024,(4):48-50
为明晰高中地理教学中促进学生深度学习的教学逻辑与指导方向,本文在界定深度学习概念的基础上,归纳促进学生深度学习教学策略的意义,并结合教学实例总结了高中地理教学中促进学生深度学习的教学逻辑,明确了在高中地理教学中促进学生深度学习的教学方向。 相似文献
2.
本文以舞蹈教学的重要性为切入点展开论述,然后简单论述舞蹈教学能够塑造学生形体美,能够凝练学生的内在美。再次详细论述舞蹈教学能够促进学生审美能力的培养,能够促进学生协作意识和团队意识的发展。最后简单论述舞蹈教学促进学生创新能力的发展。 相似文献
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利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境,为学生营造一个声像同步,能动能静的教学情境,促进学生主动参与,充分发挥学生的主体作用,让不同的学生都有所收获,促进学生独立思考,积极主动参与的良好品质,促进学生各方面能力的提高。 相似文献
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促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学,是比基于知识获得更高层次的教学。单元整体教学是实现教学目标多元化、教学方式多样化、实施整合教学的有效策略。在探讨促进学生认识发展的教学和单元整体教学的核心思想的基础上,分析促进学生认识发展的单元整体教学的特点及其教学设计的核心,结合案例探讨单元整体教学的主要教学策略。 相似文献
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语文课堂教学设计应关注学生的生命成长,促进学生生命成长的语文课堂教学设计可以从以下方面来进行:将学生作为生命成长的学习主体;尊重学生自主体验的教学目标设计;促进学生生命成长的教学内容设计;关注有效教学的教学方法设计;凸显自主、合作、探究、体验的教学活动设计;鼓励学生主动参与的教学情境设计;旨在促进学生发展的教学评价设计。 相似文献
6.
从促进学生认识发展视角对教科书进行分析,主要分析教科书呈现的具体内容在促进学生认识发展方面的价值和意义;教科书在渗透教学理念、呈现教学思路和过程等方面,是否关注并落实了教学对促进学生认识发展的作用.从促进学生认识发展视角看教科书的编写,教科书的结构框架、呈现方式以及教学特征应起到促进学生认识发展的作用. 相似文献
7.
余碧珠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
发展性教学,是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学既要使每个学生得到全面、和谐的一般性发展,又要突出层次性,使每个学生有特长的发展,全面培养学生的能力,提高学生综合素质。发展性教学的目 相似文献
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邵志锋 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):43-43
新课标要求我们在教学中,要发展学生的能力·因此,在教学中,我们要根据不同层次的学生以及不同教学内容,创设多元有效的教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生的自主探索学习,不断激发学生潜能,促进学生的可持续合作学习·下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识·一、创设实验化情境,促进合作化学习 相似文献
10.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9)
对于有效教学的界定,仁智互见。现阶段教学中,唯成绩论还是主流,促进学生的考试成绩成为评价有效教学的主要指标。教育的目的是促进人的发展,进而促进社会的发展。凡是能促进学生发展的教学就是有效教学,有效教学的界定应关注以下几个核心"概念":从"好教师"过渡到"有效教师",以多元智能理论指导学生发展,强调学生发展过程的"幸福度",增加新的方式评价学生发展。 相似文献
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促进学生的发展,是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素,如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展,不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想,教师要把教学组织成螺旋式上升的模式,逐步地提升学生的知识水平,改善学生的知识结构。具体来说,教学要有效地促进学生的发展,教师在组织教学活动时要注意以下几点: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学数学计算教学作为小学数学教学的重要组成部分,可以帮助学生更好地掌握计算方法,促进学生思维品质的发展,增强学生的创造能力,可以很大程度上提高学生的学习效率,提高教师的教学质量,促进我国教育事业的发展。针对学生思维品质在小学数学计算教学中的培养做出了相关的分析,探讨了关于小学数学计算教学和解决问题教学方面的内容,以此来促进学生思维能力的发展。 相似文献
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目前,基础教育化学教学在促进学生认识素养发展方面还有很大的空间,很多学生获得了化学知识却没有形成认识素养。教师应充分认识促进学生认识素养发展的化学教学的特点,实施促进学生认识素养发展的化学教学设计和教学策略。 相似文献
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李燕梅 《语数外学习(高中版)》2014,(3):82-82
在新课改下,高中英语逐渐从传统的灌输式教学走向探究式教学,教学中学生的主体性得到了更好的体现。在高中英语课堂教学中实施分层教学,旨在促进学生个体全面发展。分层教学以“因材施教”为基本教学原则,通过对传统“一刀切”教学模式的改革,促进学生主动学习并让学生在原有基础上有所发展。在高中英语课堂教学中实施分层教学,较好地体现了新课改理念,有利于促进学生的发展。 相似文献
16.
秦晓巧 《数理化学习(高中版)》2013,(5):51
小班化教学,可以促进学生健康成长,可以促进教师发展,可以促进学校发展.结合学生的实际和教材的实际以及自己在教学中的感悟,在数学教学中尝试互动式教学,让互动合作贯穿于数学课堂教学的整个过程,充分发挥教学合一的优势,给每位学生充分机会,让学生在体验中学习,交流中学习,在观察中学习.一、研究教法,给每位学生"练习"的机会由于每个学生的先天素 相似文献
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所谓"有效教学"就是教师借助先进教学理念的指导促进学生获得进步和发展,并且在这一教学过程中,教师的教学活动还将有效地促进学生的学习兴趣和欲望,激发学生的学习动机,提升学生的能力发展.最终目的是提高教学效率,同时促进学生的全面发展.在初中政治教学中尤其需要有效教学这一理念的引入.下面笔者就结合具体教学实例论述一下如何在初中政治课中开展有效教学. 相似文献
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情境教学是一种先进的教学手段,这对于思想品德课的教学具有非常重要的作用,能够促进学生将道德准则与行为相结合,促进学生在情境中提升认知,促进道德的内化,是提高学生综合素养与教学效果的重要途径。 相似文献
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新课程背景下,高中历史采用单元教学能够有利于提高学生的核心素养、发展学生的综合思维、提高学生的学习效率、促进学生对各知识点的学习衔接。本文围绕高中历史单元教学展开论述,阐述历史单元教学的内涵,分析在历史教学中应用单元教学的价值,并基于实践层面提出具体的教学策略,以期能够进一步促进高中历史课程教学改革,不断促进学生历史学科核心素养的发展,为学生未来的长远发展奠定良好的基础。 相似文献