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当下,语文课堂教学的本色大多被遮蔽,具体表现为:"教学目标"桎梏了语文教学活动,"课堂导语"阻断了语文教学活动,"问题设计"分割了语文教学活动,"德育教育"标签化了语文教学活动.因此,我们应秉承以学生为本的教学思想,澄明遮蔽,还语文课堂教学的本色,开创语文课堂教学的新境界. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(32)
如果说语文是一门充满灵动之气的学科,那么,语文课堂则是师生灵动的舞台。回顾近年来进行的教学探索,"五感一动"让我和学生们愉快地领略着语文之美。具体说来,"五感"是指感觉、感情、感发、语感、独立感,"一动"是指语文(实践)活动。在领悟语文的特性,抓住教学关键点,把握语文课堂教与学的规律,尊重主体和学情的前提下,"五感一动"能使语文课堂感性与理性交相辉映,焕发勃勃生机。 相似文献
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语文学习是追求美的过程。在语文课堂教学中,应创造和谐的、美的环境,让学生在充满和谐氛围的课堂里遨游,"秀"出精彩的语文课堂。 相似文献
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走进语文课堂,发现"读"主要存在三大问题:"读"流于形式,"读"缺少评价,"读"的范围狭小,使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想,用同一张嘴巴说话的"机器"。要提高学生读的水平、读的能力,课堂上应该让语文教学"读"占鳌头,并注意训练方法,让孩子们真正成为学习的主角。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
自语文新课程标准实施以来,语文课堂教学是"乱花渐欲迷人眼",轰轰烈烈的课程改革风潮、繁花似锦的课堂教学样式的确在某些时段给人一种耳目一新之感。但繁华背后,总是给我们带来一些不真实之感:这种看似热闹、看似丰富的语文课堂能让学生受益多少、受益多久?语文课堂就应该像深耕的犁、劈山的斧那样回归原生态教学,"删繁就简"才是语文课堂教学追求的境界。 相似文献
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文章具体阐述小学语文课堂教学及学科教育,在落实课程目标与课时要求的过程中,实现学科素养同立德树人的自然融合与并轨。教学紧扣课题"商量",针对学情特点,"商量"出脉脉温情,"商量"出生活经验,"商量"出见识真知,"商量"出境界视野,让口语交际的情境模拟与主题研讨等活动顺势而为,培育语言思维情感,训练倾听表达应对的能力。"用心"创设出生动、饱满、有格局的语文课堂,既凸显学科核心素养,又整体跟进立德树人总目标,"人"的教育浸润其中。 相似文献
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当前教育界中,"让语文课堂‘活’起来""充分体现学生的主体性""自主、合作、探究学习"的呼声一浪高过一浪。看得出,语文教学正在面临着一个新的转变。这里面有从"死"的语文课堂到"活"的语文课堂的转变,有从授课者的"灌"到授课者的"导"的转变,有从"要我学"到"我要学"的转变…… 相似文献
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小学语文课堂教学有自身规律,"沉浸课堂"凸显主体教学意识,具有极强适合性,能够体现先学后教、以学定教、让学引思等教学思想,教师要利用问题作为学习导向,为学生提供更多学习体验机会,促使学生能够顺利进入学习实践活动之中,以形成崭新教学促进动力。 相似文献
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语文课堂需要教师的点睛讲解和适时的提问,而且设疑提问是小学语文课堂教学中一个必不可少的重要环节。在语文课堂教学中树立"以学生为本"的思想,紧紧围绕教学目标,通过有效的问题引领,使学生徜徉于文本,实现工具性和人文性的统一,不断提高语文学习的能力和语文素养,让有效提问激活语文课堂,让语文课堂充满生命的活力和人文的魅力。 相似文献
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<正>随着新课改的不断深入,"语文课堂教学要促进有效发展"已成为广大语文教师的共识。何谓"有效的语文课堂"呢?本人认为有效的语文课堂应该是教师与学生激情投入,碰撞出智慧火花,教师引领学生共同遨游的知识天堂,还应该是教师营造活跃的课堂气氛,升华学生情感,让学生尽情释放情感的五彩乐园更应该是面向全体学生,能让学生张开想象翅膀自由翱翔的蔚蓝天空。那么,如何让真味课堂流出"有效",使之"百花齐放"呢?本人作了以下几点探索。 相似文献