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将教材内容进行文本再构,使英语练习和学习更加贴近学生实际生活中,最大限度激发学生从小学习英语的兴趣,文本再构可以拓展学生学习视野,不仅仅局限在课堂上。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
文本再构的意思是对教材的内容重新进行改编、整合,以此来适应不同学生个体或群体。文本再构在小学英语中的应用能有效地提升英语教学质量,进一步提升教学效率,高质量、高效率地完成教学目标。本文对文本再构在实际小学英语教学应用中的作用进行分析,以促进文本再构在小学英语教学中的发展,为实际教学提供理论基础,从而使教学质量得到实质的提升。 相似文献
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文本再构指的是在尊重原著的基础上对教材内容进行重新改变和整合,保证不同的学生个体或者群体能够与之相适应。文本再构应用于小学英语教学当中,不仅可以提高学生的语言表现能力,还能够有效提高小学英语课堂教学质量。围绕将文本再构应用于小学英语教学中的意义展开论述,提出了文本再构应用于小学英语教学中的几点思考,旨在促进小学英语教学的发展,提高小学生的英语学习水平。 相似文献
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应天栋 《教学月刊(小学版)》2011,(12):13-15
文本再构是在基于教材文本,基于学生学情的前提下,将各种教学资源变成为学生语言学习文本的实现过程。英语教材是英语课程资源的核心部分。不一样的经历,不一样的体验,必然带来差异化和个性化的解读。体会不同,体验差异,感受个性,或许就是作为教师教学最大的幸福所在。为了这份幸福,我们需要 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
文本再构是基于教材的再构,更是基于学生的再构,它真正把学生看作主观能动的独立个体,以新课标"一切为了学生的发展"为最高宗旨和核心理念,引导教师在教学中用好教材,学会整合,进行再构,使教学更好地服务于学生的有效学习。 相似文献
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朱礼霞 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、教学目标的制定——联系学生的实际教学目标的制定,一是要联系"课标",以学段目标为导向;二是要关注文本,以文本特点为基础;三是要研究学情,找准学生的最近发展区,这样,才能找准教学的起点。只有确立了明确具体的教学目标,才能进行操作性强的教学设计。比如,《秦兵马俑》是一篇状物散文,根据新"课标"高年级的教学目标、文本的单元目标,结合本课的特色,再 相似文献
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"说课"是进行教学研究、交流和探讨的一种形式。要使说课为培智课堂教学锦上添花,并提升特教教师课堂反思能力,可作如下尝试:联系学段说教材内容特色,联系学生实际说学情,根据内容特色和学生实际说教学目标,以及有所侧重说教学过程。 相似文献
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在小学英语教学中经常会碰到这样的问题：教材内容简单,在35分钟的课堂内,教师应该如何合理设计教学文本、设定教学目标才能使学生学有所得？什么样的文本适合所教年级段的学生？针对这些问题,上海著名外语教育专家、教研员朱浦老师提出的“文本再构”给了笔者很大的启发。 相似文献
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英语教学一直是教育教学工作中的重点内容。小学英语作为学生的英语学习基础,必须受到英语教师的重视。其中语篇教学是培养学生阅读与英语交流能力的基础,也是小学英语教学中的重点和难点。针对目前小学英语语篇教学中的难题,英语教学研究者提出了文本再构的概念,对语篇教学起到了显著的作用。本文就通过简述文本再构的概念,讨论小学英语语篇教学中文本再构运用的必要性与可行性,并从多个角度讨论小学英语语篇教学中文本再构的运用策略,同时指出文本再构在小学英语语篇教学中运用时应注意的问题,帮助英语教师更为熟练地掌握文本再构的运用,提高小学英语教学水平。 相似文献
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在小学英语教学中,教师基于教材和学情进行适当的文本再构,一方面可以开阔学生的视野,拓展学生语言知识积累的渠道,提高学生综合运用语言的能力;另一方面可以更新教师的教学理念,丰富教师的教学资源,促进教师的专业化发展。 相似文献