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正与师本化课堂教学有效性评价理念不同,生本化课堂教学有效性评价坚持以生为本、以学论教和现代有效教学的基本理念,认为课堂教学的有效性就是在教师帮助下学生课堂学习的有效性课堂教学有效性评价的实质是对学生课堂学习有效性的评价。一、"以生为本"理念"以生为本"理念是基础教育课程改革的思想精髓,也是教学有效性评价的重要指导思想。以生为本,就是要以学 相似文献
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"以生为本"的生态课堂是新颖课堂教学理念的一种核心体现.优化课堂教学方法,提高课堂教学效率,一个重要的方面就是要突出"以生为本",彰显学生在学习中的主动性、探索性、深刻性、高效性. 相似文献
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以生为本原则是课堂教学的一项重要原则,只有坚持以生为本才能充分实现课堂教学的目的和价值。在高职院校课堂教学中只有尊重学生、关心学生和突出教学中的学生学习主体地位才能实现以生为本。 相似文献
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随着课程改革的深入推进,改善聋校语文课堂中与新课程实验不协调的现象,树立"以生为本"的教学理念,构建"以生为本"的语文课堂是非常有必要的。在课堂教学中,凸显学生的主体地位,确实做到把握学生的学习起点,找准教学的切入点,生成课堂教学的新起点,把实现学生的主动发展真正落实到教学活动的每一个环节。 相似文献
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"以生为本"的教学方式是符合新课程改革要求的。"以生为本"的教学思想必须建立在把课堂还给学生,着重培养学生科学探究精神和实践能力及创新意识的基础上。初中物理课堂教学要真正落实"以生为本"的教学思想可以从遵循学科原则,更新教学观念,注重动手探究,提倡多样学习,尊重校情学情,培养问题意识等方面入手。 相似文献
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"生命在场"就是指课堂教学中以学生为出发点,以学生主体参与为基础,促进学生在动态生成中体验生命的独特性,以达到学生生命的和谐。学生的"生命在场"是"以生为本"的基石,是课堂教学的基点,探讨"生 相似文献
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“以生为本”的课堂教学是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要手段。通过多年来对职业院校课堂教学观察和教研活动参与发现,在“以生为本”的课堂教学认知上,教师普遍存在将学生定位为“主角”或“配角”或与师“双簧”的认知偏差现象。要改变教师的这种认知偏差,推动“以生为本”课堂教学走向真实有效,教师需要对“以生为本”内涵有深入的理解,恰当地发挥好教师课堂主导作用,并能充分认识到师生核心素养培养与提升对于“以生为本”课堂教学的效用。 相似文献
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朱爱华 《语数外学习(高中版)》2013,(3):25-25
生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在高中英语的教学中,应该充分考虑学生在教学中的主体地位,切实做到"以生为本"。高中英语课堂教学应该从英语这门学科的特点出发,真正落实"以生为本"的教育教学理念,注重课堂的情境教学,努力调动学生学习英语的积极性,充分发挥学生英语学习的主动性。 相似文献
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陈成涛 《湖北广播电视大学学报》2013,33(3):18-19
"以生为本"的教学模式能充分发挥学生的个体主观能动性,鼓励学生创新学习。电大《高级时事英语》教学采用以"以生为本"的教学模式是英语教学改革的新要求,其作用是培养学生独特的个性和提高学生独立思考问题的能力,它不仅可以改善课堂教学效果,而且帮助学生提高对时事问题各抒己见的能力和对英美报刊阅读欣赏的水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
数学课堂教学"小班化"是新的时代背景下,数学教学探索的一个重要问题。在实际的课堂教学中,小组合作学习的优势日益凸显。以生为本要求加强学生的交流与合作,进一步发挥学生的能动性,优化课堂教学,这样才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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本文从课堂教学评析能否评出教材"味"、能否评出学生"味"、能否评出教师"味"三个方面,听课者能否评析出课堂教学是否以生为本、执教者是否吃透教材等,分析阐述了课堂教学评析的有效性。 相似文献