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唐荣德 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,47(6)
关注学生生活是当代教育的重要追求.学习生活则是其中认识学校教育的一个重要维度.学习生活是学生以学业活动为表现形式的特殊生存过程.在制度化教育的背景下,学习生活实际上是一种制度化生活,资源竞取是制度化学习生活的本性,利益与效率追求则是制度化学习生活的现实行为特征. 相似文献
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刘颖琦 《中国科教创新导刊》2011,(18):4-4
课程改革要求破除以教师为中心的教育观念,建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。变更以知识为本位的教育观念,树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验,在教学中采用学案学习方法、体验学习等多种活动方式,让学生经历知识形成的全过程,从多方面满足学生的发展需要,着眼于学生整体素质的全面提高。 相似文献
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学校教育要实现学生的多方面发展,应从对学生学习质量的关注转向对学生学习生活质量的关注。学习生活是学生以学业活动为表现形式的特殊生存过程,学习生活质量是学生在学习生活中的生命存在状况的集中反映,在学习生活中处于核心地位,是衡量学生发展的内在标志。树立潜能发挥的学习生活价值观,建立资源竞取与潜能激发相结合的制度化学习生活,是改善学生学习生活质量的基本策略。 相似文献
5.
新课程标准下英语选修课案例 总被引：1，自引：0，他引：1
教育要“以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心”,这是教育的思想内涵,但如何结合高中教育实践,这是需要不断摸索和完善的过程。英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验实践参与合作与人的交流的方式和任务型教学途径发展学生的综合语言运用能力。 相似文献
6.
一融合STS教育的高中化学教学策略特点1．强调合作学习;整个教学过程以学生为中心,教学的形式更加丰富,如讨论、角色扮演、辩论、实验活动、专题研究、参观、调查、展示、作决策等。教师是教学过程的参与者和组织者,是学生学习的合作者、指导者和服务者,教学过程既是学生解决问题的过程,也是学生生活的一部分,真正体现化学从生活中来,到生活中去。 相似文献
7.
教育新常态是指与脱离学生生活实际的教育、教学"旧常态"相对的,遵循教育规律和人才成长规律,以追求以人为本,遵从人性,尊重学生的生命个性,促进学生全面发展为目的,将社会生活融入教育、教学过程中,引导学生从生活中发现生活、感悟生活,从而领悟创造美好生活的本领,让教育凸显对学生基本素养形成和基础学力提升的奠基作用,让每一个学生不仅学会生存,更学会有尊严地生活的一种教育大逻辑和大趋势。在这种趋势下,培养学生的自主学习能力有利于提高教学效率,促进学生树立终生学习的观念。 相似文献
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陶行知提出了“生活即教育”的思想。生活教育是以生活为中心的教育。教育是现在生活的过程,而不是将来生活的预备。教育不是把外面的东西强迫学生去吸收,而是使人与生俱来的能力得以生长。也就是说,生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是教学的范围。如何改变职业教育中枯燥乏味的专业课堂教学,实现其生活化,使学生生动学习、乐于学习,这是摆在我们中职教师面前的一道难题。 相似文献
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陶行知教育思想的核心理念之一，就是生活教育。即在生活里找教育，为生活而教育。“生活教育”理论与如皋课改过程中地域推进的活动单导学课堂教学模式（指以设计好“活动”的学习单为教学载体引导学生自己通过活动来学习知识的一种教学方法， 相似文献
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现代教育理论认为，教师和学生是教育活动的两个基本要素，学生是具有主观能动性的受教育者，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充足动力主动学习、善于学习。作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分，作文教学的过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、血肉饱满、情韵十足的。 相似文献
12.
朱武卫 《开封教育学院学报》2007,27(1):57-58
课堂教学是学校教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。新课程背景下,我们必须确立学生主体活动在教学中的地位,在课堂教学中充分体现活动教学理念,以探究为中心,在教学过程中塑造和建构学习主体;重视活动性体验,在教学过程中关注学生“全人”的发展;以活动为基础,在教学过程中努力改善学生学习方式;以学生的现实生活为依托,在教学过程中实现学生学习生活与现实世界的融合,以使素质教育真正落到实处。 相似文献
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作为教育工作者,我们承载着家长的期盼,担负着教学育人的重任。新课程理念的推进,要求教师在教学教育过程中尊重学生,以学生为主体,因此,作者在日常学习生活中不断探索,走近学生,努力从学生角度感悟他们对学习、生活、未来的规划和态度,用心呵护,温暖关怀,演绎心灵上的教育故事,让学生健康成长。 相似文献
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伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学不能脱离生活。脱离生活的教学就失去儿童主动性学习的心理基础。让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯。在课堂学习过程中，学生以主体身份承担任务，并根据学习任务自主设计完成任务计划、方案，充分调动口、耳、手、脑各种感官，积极参与学习实践，并在学习实践过程中，以生活为思维活动的原素材、联系生活，学习、理解、掌握知识，并将所学知识在生活实践中加以拓展、运用，通过各种活动，从而实现活学，体现科学教学“三活”的教学模式。 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学数学创新教育的关键是培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。教师要恰当创设情境。启发学生积极思维,并紧密联系生活实际,注重学生动手参与的教学过程．激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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学校生活对学生具有特殊而重要的意义。遗憾的是,由于学校教育的应试导向,学生背负了沉重的学习负担和精神压力,导致学生普遍"厌学",也违背了人性化教育的基本准则。人性化教育以对人性的遵从为基础,以人的理想发展为追求目标,致力于将教育过程演绎成学生美好教育体验生成的过程,并能为学生一生的幸福奠基。 相似文献
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研究性学习是一种积极的学习过程。实施研究性学习,关键是调动学生自我意识的内驱力,也就是学生学习的兴趣。社会生活是语文学习的源泉,也是语文能力形成的土壤。教师应不失时机地向学生渗透“大语文”的教育思想,使学生认识到：语文学习无处不有。同时,实施相应的教育教学手段,以课堂教学为轴心,能动地向学生的学校生活、家庭生活等各个生活领域自然延伸、拓展,使课堂语文训练和课堂以外的生活实践形成浑然一体的强有力的结合。从而调动学生学习语文的积极性,使其参与到语文教学中来,真正获得语文能力。 相似文献
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语文综合性学习是当前教育教学的一大热门课题,是课标中的新内容,也是语文学科的考试内容之一。它的实质是学生自主学习的活动和实践探究过程,是对语文综合化、生活化理念的集中体现。语文综合性学习又是以语文学科为内容,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学生的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种学科知识、技能和学习方式,培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习。这项学习活动重视学生的主动参与,强调学生自主学习,关注探索和研究过程,其目的是为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的实践机会, 相似文献