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吴谊文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
近年来,随着新课改在初中英语阅读教学中的不断渗透和深化,小组合作竞争作为一种新型的学习方式,将其应用到初中英语阅读教学中,可以提高学生学习的积极性,让学生在相互合作竞争中掌握正确英的语阅读方法,并提高英语阅读教学效率和质量,做到教学相长。本研究主要探究三方面内容:如何在初中英语阅读课堂中开展小组合作竞争学习;小组合作学习竞争能否提高学生的英语阅读成绩;如何利用小组合作竞争开展课后评价,逐步延展深度。通过对比实验研究,作者发现,小组合作竞争在阅读课堂中的运用能有效提高学生的阅读成绩,帮助教师提高教学效率,让学生们能够在愉快高效的氛围中体会英语学习的快乐。 相似文献
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正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位 相似文献
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莫燕 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
本文主要探究小组合作学习环境下初中英语“读报圈”报刊阅读教学实践。该模式能激发学生积极阅读和思考,将个体的读与思、小组讨论和课堂小组展示、评价结合起来,让学生在“阅读——思考——讨论——联系自身——分享展示——评价反馈”中提升自己的学习能力。 相似文献
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合作学习在初中英语教学中是一种非常有效的学习方法,不仅能锻炼学生自主、合作、探究学习的能力,还能培养并锻炼学生的创新思维和合作能力。初中英语教师应该重视对教学中小组合作学习有效实施的研究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8):112-113
在初中英语教学过程中采用小组合作学习模式,有利于激发初中学生的学习兴趣,实现初中英语高效课堂。因此,探究小组合作学习在初中英语教学中的应用方式具有非常重要的现实意义。基于此,本文笔者首先简单的阐述小组合作学习的优势,然后再提出小组合作学习在初中英语教学中的应用策略,希望为初中英语课堂教学提供一点参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(35)
在初中英语课堂教学中,小组合作学习是较为实用的一种教学方式。阅读技能作为英语学习的四项基本技能之一,在提升学生的英语学习能力和思维反应能力等方面有重要的作用。因此需要利用小组合作的教学方式,教会学生阅读,让学生掌握阅读方法,帮助学生养成良好的学习习惯。本文将以在初中英语阅读教学中应用合作教学的原因为研究点,对如何将小组合作的学习方式应用到初中英语阅读教学中进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在初中英语教学中,小组合作学习是较为有效的教学模式,可以提升学生的阅读能力,培养学生的思维反应能力。基于此,主要对小组合作在初中英语阅读教学中的应用进行了简单的论述分析。 相似文献
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陈朝康 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
随着当今时代教学理念的改变,数学教育的教学侧重点也发生了变化。在数学教学课程中,教师应该要更加注重课堂小组合作教育,利用合作学习提升学生的课堂参与度,促进学生间的情感交流,培养学生的合作精神和探究精神,进而全面提升数学教学的有效性和实效性。本文通过对小组合作学习的再认识,提出了小学数学课堂中开展小组合作学习的策略,以供参考。 相似文献
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严蓉 《课堂内外(高中版)》2021,(1):71-71
初中是学生英语学习的进阶阶段,由于每个学生的学习情况不同导致使英语学习效果呈现起伏不定的情势。初中阶段的英语教学中教师常常使用小组合作学习的形式引导学生快速融入课堂,在一定程度上保证学生的课堂参与度。但是,长期课堂实践的结果表明,即使采取了小组合作学习的教学模式,学生的课堂表现和学习成绩依旧难以达到预期。结合初中英语教学的教学特点,初中英语教师需要在小组合作教学模式中合理融入分层教学模式,进而提升学生的课堂学习效率。 相似文献
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梁环 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语课堂教学要以学生为主体,发挥学生在课堂中的主体地位,教师在课堂中要对学生进行有效的指导,发挥自己主导的作用。在英语课堂中,采用小组合作的方式进行探究学习,能够让学生养成自主学习的习惯,提升学生的英语素养。本文从小组学习的重要意义与小组学习在英语教学中的必要性展开分析,谈论了如何在初中英语课堂中使用小组学习合作方法。 相似文献
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张锐珍 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着我国经济的发展,英语已经成为新时代人才不可缺少的能力。英语是初中学习的必修课,如果能在初中阶段有效提升学生的英语能力,会为学生日后的升学发展打下坚实基础,使学生受益终生。初中生学习压力较大,而英语课程内容繁多,在学习过程中,不少初中生都会感到力不从心,合作学习应运而出。但是在实际教学中,即使教师积极地采取了合作学习的方式,收到的结果却不尽如人意。教师应该主动思考原因,改进教学模式,为学生英语能力的提升发挥出自己的作用。本文基于作者的教学经验,首先简要说明了目前初中英语课堂上小组合作学习活动的现状,接下来提出了几种提高初中英语小组合作学习有效性的措施。希望能对教学一线的教师有所助益。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(5):67-69
伴随着我国新课程改革的进一步推进,小组合作学习这一自由式的学习方式开始逐步受到广泛关注,小组合作学习是当前新课程改革背景下在教学实践中使用最为广泛的一种方式,不仅成为学生喜欢的一种学习方式,更受到了中学英语教师的青睐和认可。小组合作学习最大的亮点在于可以让所有的学生均有参与课堂教学的均等机会,在自主学习的环节里能够最大限度地表达自己的观点,充分展示自我,进一步激发学生自主思考、自主探究的意识,不断提升学生的创造力,培养学生的竞争意识和合作意识,充分尊重学生在课堂学习中的主体地位。优良的教学方法需要在合理运用的前提下才能获得最佳的效果,否则只会停留在表面形式上,无法取得实际的效果。从初中英语小组合作学习的意义出发,立足于当前我国初中英语小组合作学习的实施现状,指出我国初中英语小组合作学习中的相关问题,并针对提升初中英语小组合作学习效果提出合理化的建议。 相似文献
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蔡如松 《全国优秀作文选(高中)》2022,(1):28-29
<正>将合作探究引入到初中英语教学之中,可以很好地为学生提供用英语交流的机会,有效地培养学生的英语思维能力。教师要让学生能够在合作探究中找到自我定位与小组有效的分工,保持学生学习兴趣,促使学生加强对知识的消化吸收,提升其学习能力。一、通过开展教学游戏提高学生的学习积极性教师在进行合作探究学习模式的教学时,可以在课堂上设置一些教学游戏, 相似文献