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吴晓梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):25-27
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字．不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一酋诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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吴晓梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(28)
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步入了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不知中,沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力……◆兴趣,从问题开始师:我们一起来识字,这是什么?(出示“一束鲜花”图片)生:一束鲜花。师:对,这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生:一束鲜花、一束鲜花。师:翘… 相似文献
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这是著名特级教师黄亢美在杭州上的一节情趣盎然的识字课，这些二年级的小学生与其说在学习识字，不如说他们在黄老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在学生的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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李秀英 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
《语文课程标准》中规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用字1600--1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字的方法,培养识字能力。那么,如何让识字成为孩子们的乐趣,并且让孩子们主动识字便成了我思考的题目。 相似文献
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张艳杰 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
识字是孩子们学习文化知识的起点,汉字承载着五千多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶。在我国历史发展进程中,汉字以其顽强的生命力在求变求新中始终保持着自己的表意文字特征。如何让孩子们迈出坚实的第一步,是识字教学的最重要的任务。本文阐述了识字教学的意义与优化的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>识字教学是小学语文教学最重要的教学环节,也是语文教学的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字16001800个。"由此可见,识字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标,我们在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。一直以来,低年级识字教学总是局限在课堂上、教材上。其实,在我们的日常生活中,有许 相似文献
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李秀英 《教育前沿(综合版)》2015,(3)
《语文课程标准》中规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用字1600--1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字的方法,培养识字能力。那么,如何让识字成为孩子们的乐趣,并且让孩子们主动识字便成了我思考的题目。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
识字教学要尽量减少死记硬背的枯燥识记,为孩子们提供易于联想的识字线索,让他们灵活地更快更牢地识记汉字。识字教学是有规律可循的,只有引导孩子们发现汉字形义之中的文化内涵,识记字形,了解字义,触摸到汉字的温度,接受五千年文化的浸濡,才能感悟到汉字的雅趣与真情;才能让快乐伴随着孩子们发展,让孩子们享受学习语文的快乐。灵活教学,趣味识字,让汉字充满画面感、音韵感、意蕴感,形神兼备,汉字才会真正走进童心,孩子们才会越识越聪明。 相似文献
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兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会积极地投入到识字活动中去。趣味识字法形式多样,让学生在活泼、轻松的学习气氛里进行有趣、有效识字,学生更容易掌握识字方法,从而不断地提高识字能力。一、故事识字法故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事,特别是低年级的学生。在识字教学中,教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事,不仅可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,还能达到准 相似文献
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识字是低年级教学的首要任务,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字．在一至二年级,则要求认识常用汉字1600～1800个。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量,使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自主识字的能力呢？笔者在教学中,认真摸索出了几条经验,并收到了良好的教学效果。 相似文献
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识字是低年级教学的首要任务,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字．在一至二年级,则要求认识常用汉字1600～1800个。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量,使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自主识字的能力呢？笔者在教学中,认真摸索出了几条经验,并收到了良好的教学效果。 相似文献
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姚丽杰 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):148-148
识字教学是小学语文教学的重要任务,是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点,也是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的最初基本环节.小学语文低年级识字教学要求孩子们要认识常用汉字1600-1800个,其中800─1000个会写.按照这一标准,在每节识字课上,孩子们大致要学会10余个新字. 相似文献
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正我们都知道,识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读和写作,才能拓宽知识面,提高学习的能力。《语文课程标准》明确规定:识字是1~2年级的教学重点。第一学段,要"认识常用汉字一千六百至一千八百个,会写其中八百至一千个。对于刚上一年级的孩子来说,让他们每天认识那么多的汉字,有一定的难度。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?下面我就十余年的识字教学经验谈谈自己的几点看法。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(2)
孩子们看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:这是什么字呀?所有这些迹象都表明孩子们内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望,因此,我便从孩子们最乐于了解的汉字入手,逐一创设了一个识字的空间。 相似文献
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小学语文课程标准规定,小学阶段累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。我们都知道．想要孩子们全部掌握这些汉字存在相当大的困难,而且识字教学是一项十分枯燥的工作。如何才能切实提高学生识字质量,培养学生的识字能力呢？笔者提出如下几点建议。 相似文献
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人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右。那么,怎样才能提高低年级孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？作为一名语文教师,笔者在自己的识字教学方面有以下的心得。 相似文献