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“兴趣是最好的老师”。幼儿只有对科学小操作、小活动有了兴趣,才能主动投入活动。教师该如何来培养幼儿科学活动兴趣,化被动为主动呢？通过以班级特色活动进行探索,是一个好形式。根据幼儿园的课题内容,再结合本班幼儿实际情况与生活经验,将班级的特色活动的活动内容定为—初探区域游戏中的科技小操作活动。通过区域游戏的形式来设计多样化的科技小操作活动,培养中班幼儿对科学活动的兴趣。要让幼儿进行有价值地探索,就要给幼儿提供丰富的可操作材料,丰富的可操作材料可以让幼儿在活动中动起来,有利于激发幼儿探索欲望,同时也要注意这些材料投放的位置以及顺序也是相当重要的,这些零零碎碎的东西都将影响到幼儿参与科技小操作活动的积极性和主动性。要通过区域游戏活动中对活动的目标定位来发展幼儿的科技小操作能力,培养他们对科学活动的兴趣。要通过分层创设环境,有选择的来投放材料。给予幼儿充分探索的自由以及让他们去积极主动地感知、发现的权利。要在区域游戏活动中引导幼儿将自己感知到的事物现象、特征以及是通过怎样操作、发现、推理的过程,与同伴进行交流,大胆地进行科技小操作活动。要通过区域游戏活动来促进幼儿在原有水平上对科学的认识以及操作能力的提高。 相似文献
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当前,幼儿园科学探究活动目标已从注重科学知识的传递转向关注幼儿科学素养的培养。虽然许多教师已经接受了这一理念,然而在组织活动时仍存在这样的问题：片面地认为培养幼儿的科学素养就是要投放充足的材料、创设丰富的操作情境,而对幼儿在活动中的探究情况不需要太多的关注。需要指出的是,不论是材料的提供抑或是情境的创设都应落脚于幼儿的实际需要,唯有处理好这一关系,才能激发幼儿探究的积极性,最终才能实现《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中关于幼儿科学学习的核心目标——激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。为此,笔者尝试对大班科学活动“有趣的连接”进行诊断分析,以期让大家更好地把握科学探究活动的设计和组织。 相似文献
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新《纲要》中明确指出：“要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”科学游戏是指运用自然物质和有关图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。它主要的目的是使幼儿在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验，复习巩固已获得的知识，激发幼儿对科学现象的兴趣和欲望，发展幼儿的观察力和思维力等。[第一段] 相似文献
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材料不仅可以引发幼儿探究,而且是幼儿认识周围物质世界的中介和桥梁。教师在为幼儿设计和准备活动材料时应充分考虑他们的学习特点和认识规律,把握探究的难度和深度,围绕科学探究活动的目标来设计和提供适宜的活动材料。有效的材料对科学探究活动取得实效和幼儿的发展起着至关重要的作用。 相似文献
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幼儿科学活动指的是幼儿在好奇心和科学兴趣的指引下运用自身的感知器官主动地和周围的物质世界相互作用,通过感知、操作、交流和思考,探索和理解周围世界中的事物和现象。这种活动不但符合幼儿的身心特征,还符合幼儿的兴趣爱好。在参与科学活动的过程中,可以有效地激发幼儿的思维与潜力,对幼儿的全面发展有非常重要的作用。有效开展项目学习可以增强幼儿在学习过程中的主体性,一方面可以锻炼幼儿动手能力,另一方面可以培养幼儿的探究能力和意识。在幼儿园科学活动中,基于项目学习设计科学活动内容,要设置具有科学性的项目学习主题、制定出具有递进性的项目学习目标等,从而充分发挥项目学习的优势。 相似文献
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正科学活动是指人们从事探索事物存在及变化的状态、原因和规律的实践活动,以及在科学知识、理论的指导下进行的实践活动。在科学活动中,教师要精心组织教学材料,充分调动学生学习的积极性。然而,把目光聚焦于幼儿科学课堂时,常会发现一些问题:幼儿往往并不愿意自己动手去探究、去发现。另外,在幼儿动手探究时,如果教师准备的材料不够丰富,就不能使幼儿在最佳状态下发挥自主探究的能力。本文就以材料在科学活动中的应用为对象,分析材料在科学活动中对于学生自主探究的作用。 相似文献
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幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿科学教育日益受到关注与重视,而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着诸多的困惑与问题。本文从教师的实践需求出发,对幼儿科学活动中的“探究”进行了解读,并对幼儿科学教育活动内容的选择、科学教育活动中的“科学性”问题、核心科学概念以及科学探究活动的过程等问题进行了探讨。 相似文献
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幼儿科学教育日益受到关注与重视,而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着诸多的困惑与问题.本文从教师的实践需求出发,对幼儿科学活动中的"探究"进行了解读,并对幼儿科学教育活动内容的选择、科学教育活动中的"科学性"问题、核心科学概念以及科学探究活动的过程等问题进行了探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在幼儿园科学领域,我们都知道:经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与研究欲望是关键,也要为幼儿提供一些有趣的探究工具,和幼儿一起去发现有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。我们在木质文化的实施过程中,就非常自然地考虑了幼儿的领域目标。为幼儿创设与自然接近的自然元素,创造与自然相贴近的材料,在科学探究活动的实施过程中,我始终关注幼儿,在该领域寻求有利于幼儿发展的生活化、游戏化、社会化途径;为幼儿的科学探究活动提供舞台;不断关注幼儿在活动中产生的问题,并适时地给予指导或帮助,使科学探究活动更加精彩纷呈,让幼儿的探究更专注,幼儿的思考更深刻,幼儿的学习更主动。 相似文献
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胡朵华 《中国校外教育(理论)》2015,(4):148-149
通过对指南的认真学习和探究,认真地把《纲要》和《指南》先进的教育理念逐步转化为教育实践,尤其在科学活动中,为了激发幼儿对科学活动的兴趣,在活动内容上下了很大的功夫,精心设计活动内容及选择活动材料,可供幼儿探索与操作,以适应不同幼儿的需要提供多层次的活动材料。探究学习是一种积极的学习方式,既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容,激发探究兴趣,体验探究兴趣,发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。在教师的启发引导下,以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提的情况下,根据幼儿的生活经验对周围世界和生活实际为参照对象,为幼儿提供充分自由表达、质疑、猜测、探究、讨论问题、实践的机会,让幼儿通过尝试实践活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种活动态度。 相似文献
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在开展"在科学游戏活动中探索培养幼儿的科学探究能力的途径"实验探究活动过程中,我深切地体会到在科学活动中,材料的投放与幼儿的兴趣有着相互的密切关系.教师要根据科学教育目标、内容,选择一定数量的安全、卫生并且适合年龄特点的物质材料进行投放,并科学合理地使用材料.只有材料投放得好、投放得巧,才能激发幼儿的兴趣和探索欲望.而满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考和探索. 相似文献
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正我园围绕科学活动开展了一课多研,各位老师认真书写教案,精心设计过程,通过多种形式让幼儿积极参与、体验科学活动的乐趣,在寻找幼儿兴趣、需要和教育目标结合点的基础上,吸纳师幼双方共同的智慧,在师幼互动中发现问题、探究问题、解决问题,使幼儿在科学探究活动中得到富有个性 相似文献
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勤于动手对于学生能力的培养是十分重要的,因为人类的活动靠双手进行,不许学生动手会摧残创造力。作者自身和他人的教学实践进行探索,提出在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。动手操作可以帮助幼儿深入探索、体验、认识新事物和现象。因此,作者尝试从明确任务、实验方法、氛围营造等几个方面的实践来激发幼儿探索动机、提高幼儿探究能力、激发幼儿探究的热情,从而培养幼儿在科学探索活动中的主动性,让幼儿在探究活动中想动手、会动手、敢动手。 相似文献