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人是思想道德教育的主体,思想道德教育应立足于以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人,进而促成人的全面发展。 相似文献
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邓沛 《中学历史教学参考》1995,(8)
1945年8月15日,曾不可一世、猖獗一时的日本帝国主义末日来临。此时,大批日本军国主义狂热分子纷纷自杀毙命,充当了最后遗臭万年的一批殉葬品,据对这些自杀毙命者的不完全统计: 陆军方面,有将官30人、佐官49人、尉官105人、下士官104人、士兵88人、军属18人,共计394人;海军方面,有将官4人、佐官25人、尉官37人、下士官41人、士兵6人、军属13人,共计126人;其他方面,有护士3人,身份不明者3人。总计526人。 相似文献
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《辽宁教育行政学院学报》1989,(3)
本溪市教育学院位于“煤铁之城”的本溪市内。该院建于1978年2月,现有教职员工169人,具有专业技术职称的人数有143人,其中有高级职称的42人(副教授12人、中学高级教师26人、小学超高级教师3人、图书馆副研究馆员1人),有中级职称的61人(讲师24人、中学一级教师20人、小学高级教师9人、统计师3人、馆员5人),有初级职称的40人(助教19人、中学二级教师15人、助理统计师1人、助理馆员2人、助理会计 相似文献
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金塔县现有中小学、幼儿园45所,其中,高级中学1所、职业中专1所、初级中学3所、小学16所、幼儿园24所。全县在校学生16295人,其中,高中生2514人,中专生1365人,初中生3990人,小学生5789人,幼儿2637人。全县现有寄宿制学校31所,寄宿学生和幼儿9730人,占学生总数的59.71%。正式在册教职工1570人(正高级教师2人、高级教师315人、中级教师611人、初级教师642人),其中,高中教师252人、中专教师147人、初中教师421人、小学及幼儿园教师750人。 相似文献
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尚永亮 《乐山师范学院学报》2024,(2):32-39
唐近三百年间贬、流渝、涪二州可考者25人,其中渝州10人,涪州15人。以时段多寡论,玄宗朝5人,高宗朝4人,中宗、肃宗朝各3人,武周、僖宗朝各2人,代、德、宪、穆、文、昭诸朝各1人;以谪罚性质论,贬23人（未之任者1人）,流2人;以贬后任职论,刺史12人,长史、别驾2人,令、尉5人,司马、司户、参军4人;以诗文创作论,刘宪、韦述、陆坚诸人均有作品流传。 相似文献
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坚持“人文立校、主体发展、整体推进的一体化教育”是六中办学理念的核心。创建全市领航、全省一流、全国有一定知名度和影响力的优质初中是六中人不懈的追求。
学校目前有教学班级48个,学生近2600人,教职工159人,其中高级职称40人。自2000年恢复办学以来,蚌埠六中始终坚持以科研为先导,以校本培训、校本教研为载体,引领教师专业化成长,打造了一支师德高尚、作风优良、业务精深的教师队伍。现拥有省优秀教师4人、省劳动奖章获得者1人、市劳模1人、市巾帼标兵1人、特级教师1人、省教坛新星2人、国家级骨干教师1人、省级骨干教师6人、市教坛新星13人、市学科带头人10人、市青年骨干教师11人、市级优秀教师6人、市专业技术拔尖人才1人、市首批中小学名班主任1人、市首届十佳班主任2人、市优秀班主任25人。 相似文献
学校目前有教学班级48个,学生近2600人,教职工159人,其中高级职称40人。自2000年恢复办学以来,蚌埠六中始终坚持以科研为先导,以校本培训、校本教研为载体,引领教师专业化成长,打造了一支师德高尚、作风优良、业务精深的教师队伍。现拥有省优秀教师4人、省劳动奖章获得者1人、市劳模1人、市巾帼标兵1人、特级教师1人、省教坛新星2人、国家级骨干教师1人、省级骨干教师6人、市教坛新星13人、市学科带头人10人、市青年骨干教师11人、市级优秀教师6人、市专业技术拔尖人才1人、市首批中小学名班主任1人、市首届十佳班主任2人、市优秀班主任25人。 相似文献
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“以人为本”现代学校管理理念琐谈 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本教育思想是学校发展的动力,管理的核心是能动的人,动力是人的主动性、积极性。学校管理者要采用民主、平等、和谐的管理模式,尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人。 相似文献
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以人为本教育思想是学校发展的动力,管理的核心是能动的人,动力是人的主动性、积极性.学校管理者要采用民主、平等、和谐的管理模式,尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人. 相似文献
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马克思在《黑格尔法哲学批判》导言中说,“人的根本就是人本身”、“人不是抽象于世界之外的存在物。人就是人的世界,就是国家、社会”。也就是说,人是人的最高本质。人是现实的人、人本身或人的现实需要。因此,“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己”,必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃和被蔑视的东西的一切关系。这一论断深刻阐明了以人为本的真谛：从现实的人出发,从现实的人的现实需要出发,最终又回到人,回到人改造世界的实践活动,回到人的发展上来。 相似文献
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思想政治工作是做人的工作,必须坚持以人为本,着眼于促进人的全面发展,既教育人、引导人、鼓舞人,又尊重人、理解人、关心人。同时思想政治工作既要提高说服力、增强影响力,又必须注重形式和内容的创新。＂人是社会关系的总和＂。构建和谐社会,必须坚持注重人文关怀,充分调动人的主观能动性,激发人创新上进的愿望,最终实现人的全面发展。 相似文献
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“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关。在语文教学中充分利用人文素质教育,一方面可使学生逐步树立较为稳定的人生观、世界观,具有高尚的情感、修养。另一方面能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系．搭建起学校与社会的桥梁。 相似文献
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文学欣赏所要欣赏的其实是人,是我们自己,所以说文学是人学。什么样的人呢?和经济学家眼里的经济人不同,和社会学家眼里的社会人也不同——文学是人学——文学的人是个体的人,是情感的人,是复杂的人,是包含了情感世界的绚丽与微妙、丰富与乏味、壮丽与萎缩、复杂与沉重的所有的一切的人,而社会人、经济人只是这样的个体人、个性人在某个方面的延伸和抽象。 相似文献
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以人为本的高校德育人性化理论与实践初探 总被引：2，自引：0，他引：2
一、高校德育教育人性化的涵义高校德育教育人性化就是在实施德育教育过程中从人的本性出发,尊重人、理解人、相信人、依靠人,充分满足人的需要,充分开发和发挥人的潜能,促进人的人格完善和全面发展。1.充分满足人的需要。人是平等的,都要满足从生存到发展、从物质到精神的各个 相似文献
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教学管理,既不管财,也不管物,它的工作对象和核心只有一个字,那就是"人".按照一切为了人的发展,一切依靠人去发展,尽人之思、举人之力、遂人之愿,尊重人、解放人、依靠人、发展人的管理思维,学校形成了坚持、求变、无痕的教学管理思路,以人为本、于无声处求精彩的教学管理理念. 相似文献
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郭法奇 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(2):17-21
人的发展和教育问题是教育研究的基本问题。人的发展包括人的基本发展、个性发展和全面发展。人的基本发展是人的现实发展,人的个性发展是人的发展的核心,人的全面发展是人的发展的高级阶段。在现阶段,应该在人的基本发展基础上,肯定个性、坚持个性、彰显个性、保护个性,促进人的个性及教育的发展。 相似文献
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《集美大学学报(教育科学版》2011,12(4):2-F0002,F0003
船舶与海洋工程学科现有教师97人,其中教授12人、副教授39人,硕士生导师23人;具有博士学位教师15人,在职攻读博士学位教师17人;高级轮机长7人,轮机长12人。兼职教师15人,其中双聘院士2人、闽江学者2人、客座教师11人。省级教学名师2人,入选福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划3人、厦门市拔尖人才1人,厦门市“... 相似文献