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教师、学生、教材,是构成课堂教学的三大基本要素,三者关系是否处理得妥当,是能否提高课堂教学质量的关键。传统的做法是：教师带着教材走向学生。随着教学改革的不断深入,对人才素质要求的不断提高,产生了一种新的教学思想——教师带着学生走向教材。 相似文献
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两步应用题教学,应突出思路训练,使学生在掌握综合法的基础上,学习、应用分析法。提倡多思勤想,引导学生在分析数量关系上下功夫。在我市评出的优质课中,有一节三年级两步应用题的课堂教学,在这方面作了有益的探索。现简介并评析如下(所教教材是六年制小学数学课本第五册40页 相似文献
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教师、学生、教材,是构成课堂教学的三大基本要素,三者关系是否处理得妥当,是能否提高课堂教学质量的关键。传统的做法是:教师带着教材走向学生。随着教学改革的不断深入,对人才素质要求的不断提高,产生了一种新的教学思想——教师带着学生走向教材。 相似文献
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张芳园 《语数外学习(高中版)》2013,(6):32-32
改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。课堂教学效益能否实现最大化,课堂教学能否实现高效的关键在教师。在目前的初中英语课堂教学中,还普遍存在着或多或少的影响课堂教学效益最大化的因素,如:教学目标不够明确、缺乏层次性;对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重;教学活动不合理、存在无效或低效活动;课堂练习针对性差且缺乏层次;对学生的关注不够、激励性评价过少等。针对这些问题,结合对英语高效课堂要求和"271"课堂模式的学习,笔者认为可以从以下五个方面入手,打造初中英语高效课堂。 相似文献
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正在给学生"减负"的教育大背景下,作为数学教师如何用好教材,让有限的四十分钟课堂焕发出无穷的魅力,从而达到提高课堂教学有效性的目的,是值得我们深究的。任何教材都不可避免地具有局限性。教材能否充分发挥其教育功能,主要决定于教师是否"会根据实际情况使用好教材",只有教师才能真正演绎出教材的精彩。有句话说:教师不是教教材,而是用教材教吗?教材只是一种文本、一种工具。因此,教师应充分发挥自己的聪明才智,在尊重教材的基础上,合理地改编、丰富、重组、调整、超越教材,使教材能更充分、更有效地为教 相似文献
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现代课堂教学评价要以教学的效果、效率为准绳,以学生的发展为标准.评价教师角色定位重点考察其能否及时、准确地发挥“导”的作用;评价教学目标制订重点考察其是否既符合课程标准和教材特点,又符合班级学生实际;评价课堂教学设计重点考察其能否引导学生激情参与教学活动并积极思考教学问题. 相似文献
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陈友贵 《新课程导学(上)》2013,(20)
自从课程改革以来,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学也精彩纷呈.但审视一些"热闹"的课堂教学,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,认识到在理解新课程、新理念上还有诸多误区.笔者认为课堂教学的有效性,关键体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程,而教师课堂教学有效性关键体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进其对知识的主动建构.如何才能提高课堂教学的有效性,笔者有以下几点看法. 相似文献
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教材中课后习题的编制是否合理,能否很好地表征课程标准的要求,对生物学教学能否有效实施来说至关重要。采用SEC模式对人教版初中生物学教材课后习题与《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的一致性进行计算与分析。研究发现两者一致性相对较高,说明人教版初中生物学教材课后习题的编制合理,教师应在课堂教学中合理应用,发挥教材的最大优势。 相似文献
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正课堂的高效性关键取决于学生的学习激情,即学生能否较好地参与到学习中间去,是否有探究未知知识的欲望,能否主动发现问题进而通过分析解决问题,从而真正体现学生的"学",但同时也不能忽视教师的主导作用.笔者在高中化学苏教版教材的教学实践中,结合具体的知识情境及学生实际,通过"学—议—展—评—导—测"的六步教学法的教学模式的实施,提高了化学课堂教学效率.一、"学—议—展—评—导—测"的六步教学法 相似文献
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美育始终渗透于初中生物课堂教学。生物教学中的美育能否恰到好处取决于:教师是否有较高品位的审美修养,以便挖掘教材中的美学因素,从而引导学生发现美,感受美,形成对美的事物的追求;是否能把教材中蕴涵着美学观点的知识进行解构,并通过直观教学法,将其展示给学生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
无论是哪门学科,教师开展教学活动的主要依据就包括教材,教师能否完成教学任务,顺利开展教学,在很大程度上取决于教师能否有效利用教材,充分发挥教材的作用,因此新课程改革要求教师充分用好教材,确保课堂教学内容来源于教材又高于教材,提高课堂教学的有效性。主要就初中历史课堂教学中如何有效借助教材开展教学活动进行讨论。 相似文献
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我们常说教无定法,对于如何实施课堂教学,每个老师都有自己的妙招。而一堂课是否充满情趣,关键在于学生能否积极主动地参与其中。试想一下,你钻研了教材、教辅,精心打造了一节课,本以为可以 相似文献
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一堂数学课能否上好,除了教师的讲与学生的练外,还与儿童上课的注意力是否集中有极大关系。我在教学中结合教材与儿童注意力的特点进行备课、授课,把儿童注意力集中于课堂教学,从而达到提高课堂教学质量的目的。 据心理学家研究表明:学龄儿童的有意注意正在 相似文献